首先，温老师对佛山市南海区南海实验中学胥艳老师到我校对地理学科的指导表示热烈的欢迎与衷心的感谢！

　　胥艳老师以《基于核心素养的初中区域地理大单元教学》为主题进行专题讲座。

       在开始讲座之前，胥老师简要介绍自己的教学生涯，以自己多年的教学经验给老师们引出“你可能会思考的问题”，瞬间启发老师们的思考。

       胥老师在问题引导中给老师们解决疑惑并明确方向。及给老师推荐出《必看的一个讲座》、《必读的几本书》，给老师们带来了讲座前的见面“礼物”。

胥老师提出五个“你可能会思考的问题”：

1. 教育是一个不断重复的过程吗？人世间、西西弗斯的石头、生命化的教育（叶澜）、在过程中寻找意义。

2. 教师的幸福感从何而来？ 那些欣喜的期盼，地理的灵魂，累并快乐着  最美在课堂。

3. 什么样的知识最有力量？有趣，有用，有可能 。

4. 什么样的课是一节好课？立德树人、真实问题解决、思维型。

5. 课题和论文从哪里来？问题-课题-成果。

　　胥老师给老师推荐出《必看的一个讲座》是崔允漷教授在2022年5月16日《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）解读》的专题讲座，同时推荐老师《必读的几本书》，特别是《深度学习走向核心素养》和《追求理解的教学设计》两本书籍。

　　胥老师以《基于核心素养的初中区域地理大单元教学》的专题讲座，围绕四大主题展开：

一、几道试题引发的思考——中考试题的方向指引

  1. 从区域认知的尺度、角度、地理工具、真实情境。

  2. 以情境化试题的形式呈现

  3. 考查核心地理知识、技能

  4. 考到什么程度——命题思路解析（注重能力考查，落实学科素养）重视区域认知能力的考察

      区域是平台、是载体，承载着区域位置、区域特征、区域差异、区域联系等主干知识和因地制宜发展经济等思想，考查学生运用所学知识了解一个陌生区域的一般思路和方法，落实区域认知素养。

二、不一样的湘教版教材——两种单元结构背后的教学观思考，说明教材结构的组织依据和目的。

  1. 教材结构有什么不同？

  2. 组织的依据是什么？

  3. 组织的目的是什么？

三、素养本位的大单元教学

  1. 新教学模型：素养本位的“大”单元教学

  2. 如何理解大单元中的“大”

  3. 初中区域地理大单元的确定  

四、单元学历案的撰写尝试 

  1. 一种新教案：单元学历案的要素与结构

  2. 单元学历案教学实践模型

  3. 单元学历案编制指南（5.0）

      胥老师总结：我们不能用过去的知识，教现在的学生，去面对未来的社会。孩子是属于未来的人，他们将去到我们无法到达的未来。

　　陆丰市玉燕中学全体初中部地理老师认真聆听胥老师的专题讲座并做好笔记，给胥老师的讲座深深感动，每一个内容都讲到老师们的心坎里去，实际有用，面临2022年新课标的改革，胥老师的这场讲座正好给初中地理老师们送来了“及时雨”。

　　胥老师讲座后，老师们积极与胥老师交流，向胥老师提出在教学中遇到的疑惑和问题，胥老师耐心给老师们作答指导。

       最后，温小龙老师代表科组对胥老师的专题讲座再次表示感谢，也期待在以后的日子里，能和胥老师更多的交流，提升我们的教研能力。
　　本次“云送教”活动圆满举办，不仅加深了城乡教育相互联动，同时也为我们带来了先进的教育教学经验，助力我们在教学中有了更明确的方向。希望以后能有更多的专家名师走进玉燕中学，让优质教育资源引领教师更好更快的成长！