随着教育教学水平的不断提高，对培养学生核心素养越来越重视。因此要求教师全方位关注学生的学习过程，包括作业设计。关注学生，就要关注学生的个体差异。我们学校小学语文组按照教育部“双减”政策要求，认真钻研教材，全体老师们积极研讨，在优化作业设计方面提出了分层作业的方案。
分层作业就是指在常规的班级授课制的条件下，既注重学生在同一班级中学习的共同特征，又重视学生个体发展中的差异性，在布置作业时，根据学生发展水平的差异，设置不同层次的发展目标，激发学生的活力，改变学生被动学习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生的综合素质。
老师们精心设计了分层作业、实践作业和特色作业。他们为每个学生量身定做，既有扎实的知识巩固，又不乏学科能力的提升与拓展。语文学科就是训练学生“听、说、读、写”的能力。丢掉传统的“写、写、写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新与实践能力。
找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。这样的作业由浅入深，由易到难，能够充分调动学生的积极性，使每个学生在原有的基础上都有所发展，有所提高，并享受着成功的喜悦。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我校在作业分层设计上迈开了坚定的一步，也取得了一定的效果，但是，教育是一个漫长的过程，作业分层设计的实施，需要一个长期的坚持。语文组老师们会更加关注学生，了解学生的学习差异，拨开“一刀切”的浮云，从而真正实现“因材施教”的目标。