新春伊始，恢复了线下教学，新学期，新气象，在以往的实验教学的基础上，对生物实验教学进行全面系统的规划，严格按依据自治区生物实验教学目录及实验教学要求确立本实验具体的方案。生物实验教学的目的就是培养学生对知识的学习能力，通过激发学生的求知欲，使学生去探索生物学中的奥秘，从实验的过程中获取知识。
依据自治区生物实验教学目录及教学进度拟定的初一实验安排
依据自治区生物实验教学目录及教学进度拟定的初二实验安排
有了明确的思路和计划，各位教师积极响应，按要求按时有序的完成了各项实验。
《测定某种食物中的能量》的探究活动，教师以技术呈现的形式明确实验的目的、要求。说明计划，材料的选取，实验用具的组装，并要求记录实验数据。通过数据分析得出结论，食物中含有能量，不同食物所含能量不同。使学生知道食物中含有能量，认同设置重复组的重要性，理解实验结果要重复组的平均值的原因。
探究《馒头在口腔中的变化》的实验。教师首先从问题：馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液都有关呢？馒头为什么会变甜呢？引导学生完成探究的主要步骤提出问题。接着给出了知识铺垫：“馒头的主要成分是淀粉，没有甜味，淀粉遇碘变蓝；淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成有甜味的麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝。”制订计划：
1号试管：2毫升清水，馒头碎屑，充分搅拌。
2号试管：2毫升唾液，馒头碎屑，充分搅拌。
3号试管：2毫升唾液，馒头小块，不搅拌。
要求37℃水浴5----10分钟。
其次教师以技术呈现的方式，（播放视频）使学生明确过程，体会操作过程，仔细观察实验现象，进而推断出实验结果。
师生共同探讨探究活动。对唾液作用的探究选用1号、2号。对牙齿和舌作用的探究选用2号、3号。并且要求37℃水浴5---10分钟。
通过《馒头在口腔中的变化》的探究使学生感受到其中重要的是淀粉在消化酶的作用下被分解成麦芽糖，为下一节的学习食物的消化打好基础。当孩子们看到各个试管中的变化时，脸上洋溢着惊讶与喜悦，相信通过我们的实验教学定能激发学生的学习兴趣，同时规范实验步骤，注重实验现象，强化实验操作，培养他们的科学实验能力与创新能力。
《扦插和嫁接》的探究活动通过技术呈现是学生明确了嫁接成活的关键是使接穗和砧木的形成层紧密的结合在一起。只有这样，双方的形成层分裂出来的新细胞才能愈合，接穗才能成活。也使学生体会到在农业生产实践中，很多植物都是使用嫁接繁殖的。
《观察鸡卵的结构》首先通过鸟类繁殖的视频资料，引出实验课题，接着以技术呈现出示实验过程。引导学生观察鸡卵的结构。
通过本实验使学生准确的掌握了鸡卵的结构，认识到鸡卵具有具有这样复杂的结构，对鸡适应陆地生活的好处，帮助学生形成生物与环境相适应的观点。
总之，学无止境，生物实验教学的方式，尤其是培养学生的动手实验的能力方面都有待于探讨和加强，我组各位老师讲总结经验，扬长避短，砥砺前行，培养学生的学科素养。