为更好的提高课堂效果，落实课题要求，提高课题成效。3月9日，2022年县级课题“核心素养下小学高段英语整体阅读能力培养的实践研究”（立项号TKTX-22056）全体成员在主持人郭金儿老师的组织下开展第一次课题研讨活动。
第一节由涂玉花老师执教六年级下册《Ｍodule7 Unit1 He spent about twenty-one hours in space.》。涂老师围绕文本话题，采用粗读，快速读，细读等不同阅读指导方法，带领学生理解文本深意，感受人物特性，从而渗透情感教育。最后紧扣本课话题，聚焦时代热点人物，分层次设计不同形式的练习，培养学生的语言知识和技能。
第二节课由林贞老师展示低段阅读课《Module 8 Unit 1 It’s on your desk.》。林贞老师以Daming寻找礼物的位置为主线，在学习理解中学习文本，寻找礼物的位置，在运用实践中“以爱之名”拓展寻问他家人和老师送的礼物及位置，在迁移创新中以Daming在寻找礼物过程中随意放置信封和信纸这一细节习惯，构建主题意义“养成及时整理、收拾东西的好习惯”，并落实到“最强大脑”这一动脑动手动口的游戏，顺利完成本课学习任务。
课后，课题主持人郭金儿老师组织听课老师评课议课。两位执教老师分别介绍了自己的教学思路后，课题组成员围绕本次主题展开评议，对两节研讨课先后作出中肯点评，肯定亮点，指出不足并提出改进建议。
接下来由郭金儿老师带来讲座：《基于核心素养下小学英语阅读能力的培养》。她的讲座基于英语新课标，主要从以下几个方面阐述：一、培养学生核心素养的重要性；二、培养学生阅读能力的有效策略。平时应做到：1.注重单词积累，创建阅读基础。 2、巧妙设计课堂，激发学习兴趣。 3、掌握阅读技巧，养成阅读习惯。
最后由郭金儿老师对本次研讨活动进行总结，她对核心素养下高段英语整体阅读提出以下建议：
一.平时注重词汇的积累，词汇是阅读的基础，平时教师可以通过英语角，一对一帮扶等形式增强对英语学习的兴趣，提高学生学习英语的自信心，注重合作学习。
二.增加阅读量。每周完成至少2篇阅读。
三.解题时注意方法的指导和运用，遵循“读（读题）、圈（圈出题目关键词）、定（确定答案）、比（比较题目和答案）”这样的规则，提高正确率。