根据河南省教育厅、河南省国培办的相关部署和要求，登封市“国培计划(2022)”——河南省重点领域区域帮扶自主选学项目青年骨干（坊员）线下集中活动拉开序幕，示范教学环节于3月9、10日本别在书院河路小学、通达路小学报告厅进行。
本次线下集中研修活动，是登封市教育局和教师发展中心组织，由登封市指导团队8个工作坊24名坊主，带领400名学员进行的。活动经过前期精心的策划，按照自主选学的主题分两个会场进行。“整本书导读教学设计与实施”主题活动安排在登封市书院河路报告厅进行，“单元整体教学设计”和“习作教学设计”主题活动安排在登封市通达路小学报告厅进行。
本次线下集中研修活动，以示范教学为主，分三个环节进行。
专家示范环节：
商埠街小学李小娜老师执教的是《火鞋与风鞋》阅读分享课，她从“质疑、借助插图猜故事、读懂书、知晓理、联实际”几个方面引领学生进入故事。从“精彩段 展示台 悟道理”三大点作为切入口带领学生阅读，一步步与学生在课堂中总结出“先读后悟、联系自己、提出问题、展开联想、梳理启示、寻找相似”这六个阅读方法。
嵩山路小学李婷婷老师执教的《小英雄雨来》导读课，由图片导入，通过出示图书的封面，让学生了解作者、出版社，猜测书中的相关内容；通过看目录，让学生了解书中的有趣情节；通过介绍阅读方法，让学生能够在今后的阅读中运用合适的方法高效阅读。最后让学生制定出自己的阅读计划，带着兴趣开始阅读这本书。
高晓倩老师带来的《童年》导读课，整节课以激趣为目标，通过作者介绍、写作背景、故事梗概，了解主人公苦难的生活是什么样子，通过片段欣赏激发了学生阅读兴趣，引导学生制定阅读计划，学习阅读方法，设计人物环形图理清人物关系，再聚焦主要人物，从外貌描写中猜测到故事情节的细读品悟，由表及里，由浅入深，体会人物形象的鲜明性与复杂性，同时也有效激发了学生阅读的内驱力。
守敬路小学安晓娜老师执教的《汤姆 ·索亚历险记》导读课以故事导入作者引发学生阅读期待，在梗概目录的介绍下形成初步印象，感受精彩体验片段及人物形象，让学生用配音，观看视频提出问题、引发思考、产生共鸣、探讨规划、快乐阅读。安老师通过图片、文字、视频、问题等方式信息激发了学生对阅读的兴趣，使他们迫不及待地拿起书，静静享受阅读之美！
张要娟老师执教了五年级《写读后感》，张老师对教材分析、处理恰当，教学结构安排科学合理、层次分明、环节连贯紧凑。教态从容自然，有张有弛。
崇高路小学汉武路校区孙优军老师执教了《看图画，写一写》。教学活动中，教师引领儿童去观察，去思考，去发现，去质疑，去解惑，在教与学的互动中充分尊重儿童，从儿童的立场出发，让教于学，让学与思，循序渐进地展开教学活动，收到了良好的效果。
评课议课环节：
根据教师发展中心的闫宗民老师分享的《如何观课议课》讲座，在明确观课议课的重点的基础上，听课的坊主专家和老师们各抒己见，根据不同的主题和侧重点发表自己的看法。观课时要多关注学生，透过现象找本质，并想办法解决问题，通过照镜子找到自己课堂上的问题。打造高效课堂，提高课堂效率是老师一直的追求！
专家微报告：
直属第六初级中学的郭雅婷老师进行了《三步走开启大单元教学之旅》微讲座，郭老师深入浅出真实情境下的大单元教学要求以课程标准和语文核心素养为纲，整合语文核心观念，精选与重组学科内容，这对教师的教学思维与方式的转变、教学设计与实施能力的提升提出了变革性的挑战。也只有经历这样有深度、高质量的学习过程的学生，才能真正成为学习的主人，成为未来社会的参与者。因此，引导学生这样学习语文，是语文教师的自觉的使命。
大冶中心小学的吴晓慧老师以《小学习作教学中习作清单的设计与妙用》为主题进行了微讲座，我们在习作教学中创设真实的交际情境，将习作写作清单运用于习作前和习作中，指导学生树立读者意识，明确习作目的，了解习作任务与要求，让学生根据习作清单完成习作任务；将习作清单运用于通过习作后，借助习作评价清单，指导学生进行习作评价与修改。指向交际功能的习作清单的运用，既改变了习作课堂的教学模式，又转变了师生的习作观，更重要的是，每一次习作清单的运用都再次实现了语言的交际功能。
闫宗民老师分享的《如何设计整本书阅读教学活动》详细的向我们讲述了关于整本书阅读教学活动如何制定有效可行的教学目标，导读课、交流课的教学流程、如何制作微型课等。他强调：整本书阅读活动关键在于：读起来！动起来！因为经验需要教师们在自己推进的过程中得到。
闫老师分享的《如何研课磨课》以整本书阅读教学为例，路径:确定文体一确定阅读目的一确定导读主题。了解“快乐读书吧”中提出的阅读策略确定语文要素一确定并叙写学习目标。闫老师用“弱水三千只取一瓢饮”这一形象比喻，让学员明白: 整本书内容丰富，可挖掘的点很多。我们只挖掘、锁定对现在的学生来说最具价值的“某一个点”，将“这一个点”挖深学透足矣。
一天的研修培训，充实而有效，无论是课例的观摩和评议，微报告讲座，每一个环节都为坊员的主题教学指明了路径和方法。此次活动为一线语文教师今后如何开展专题教学指明了方向，极大地提升了坊员们的信心。相信在有效的观摩研修活动中，在主题教学的探究中，青年教师一定会尽快掌握有效的教育教学方法，提升教育教学能力，在今后的教学中有例可循，有序可查，不断成长，不断进步！