研究是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。文山市第三小学由李家辉老师主持的州级课题《5+3获利数学教学法研究》在学校及相关部门的关心支持下，于2023年3月10日举行开题报告。开题前，教科室李坤华主任介绍了参加本次评议的专家，他们分别是文山市教育体育局教科室主任罗发林老师，副主任李国跃老师以及三小的彭廷明老师
李家辉老师从课题概述、目标内容、思路方法、成员分工、研究进度、技术路线、预期成果飞哥方面进行开题报告。
“5+3”活力数学教学法是在传统数学课堂教学“复习、导入、新授、练习、小结”5环节中的“新授”植入“自主探究、合作学习、反馈构建”3个启发式教学和发现是学习要素。实施“旧知铺垫、创景淡入、自主探究、合作交流、反馈构建、练习内化、小结提升”7个教学环节，夯实“四基”、培养“四能”，落实“三会”，辅以数学教学生命活力的教学方法。
在课题申请前，李家辉老师就已经成立了“5+3”活力数学工作室，为文山市第一学区的兄弟学校提供了很多实用的教学方法，为年轻教师提供了学习交流的平台，深受学区数学教师的欢迎。
课题从研究的思路、方法和人员分工等方面，都做了充分的考虑与设想，希望能在课题的研究中，启发教师们多多撰写教学论文，书写优质教案与课件.
奥斯特洛夫斯基曾说过：“一滴水飘不起纸片，大海上能航行轮船和军舰；一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风.....”李家辉老师的开题报告刚结束，他的课题组成员殷存继老师和刘艳老师就纷纷发表了自己的想法。
殷存继老师就计算教学这块内容提出了自己的研究设想，她从计算教学常见的问题出发，希望在课题研究中，数学教师们明确计算教学的重要性和培养的素养。
她从自己的教学经验出发，总结出计算教学中出现的主要问题是：重视算法忽视算理；机械训练多，有趣的练习少；学生口算能力弱，没有娴熟的笔算基恩能够和良好的笔算习惯。针对以上问题，殷老师设想从“重视复习铺垫、创景导入、自主探究、合作交流、反馈构建、练习内化、小结提升”六个方面来提升计算教学的效率。
课题组成员刘艳老师是刚参加工作两年的年轻教师，她从
l刘艳的
报告结束后，市教育体育局的罗发林老师对课题组提出了宝贵的建议：他提示课题组成员要探究方法在教学实践中的有效性；要思考教学模式的改进策略是什么，定下目标，围绕目标开展研究；要注意技术路线和预期成果的呈现方式。
李国跃副主任建议研究中的重难点要呈现出来，定好一个点，练习内化的题目要分层，内化要做扎实。
彭廷明老师从学区的高度出发，充分肯定了课题的研究价值，同时希望课题负责人李家辉老师多带动一线教师参与，将研究中得到的优秀案例多多推广。
李会兰副校长充分肯定了课题开展的价值所在，并表示代表学校一定积极支持课题的顺利开展，保证课题开展所需要的各种条件，同时也希望在坐工作室成员能多多思考，多多参与研究。
课题研究是教师专业成长的需要，也是解决实际问题的需要，课题研究有助于养成严谨的工作作风，让教师们形成科研教学意识，在一定程度上，能更好的的提高教学的效率。希望在以后的教学工作中，我们每一位教师都能多多反思，多多进行课题研究，让我们的教育教学水平能更上一层楼。
最后，李家辉老师对工作室的工作进行总结。他主要从工作室成立后的成效以及教改的研讨两方面展开。工作室自从成立以来，李家辉老师倾注很多心血，从成员示范课、学员跟岗交流学习、学员跟岗反馈课等方面做出了很多努力。
在一年的工作中，他自己亲力亲为，自制了工作室的各项规章制度，细化了学员的考核量化制度，通过公平公正的打分，评出了工作室的优秀学员，很大程度上提高了年轻教师的积极性，也给他们未来的教学工作指明了方向。
听闻李家辉活力数学工作室是为各位想学习、爱学习的数学教师提供交流的平台，十三小5位教师也积极加入其中，他们真诚地提出自己教学中的各种困惑，工作室的其他成员也毫无保留地分享自己的宝贵经验，成员学员各抒己见，让所有人收获颇多。俗话说，众人拾柴火焰高，相信在李家辉老师的带头引领下，工作室的各位数学教师能收获更多的教学经验，让自己的业务水平得到更好地提升。