岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。
“双减”持续深入推进过程中，作业的“量”与“质”成为了教师教学研究的焦点。巧设作业，不仅能够激发学生学习的兴趣和创新精神，还能够满足不同学生的个性发展需要。
2023年3月13日，儋州市西培中心小学省级课题《“双减”背景小学语文单元整体作业设计实践研究》的课题组问卷调查结果分析汇报会在学校多媒体教室举行。老师们聚焦学生综合能力发展，科学巧妙做好作业设计，扎实推动“双减”工作落实。
教研会上，课题组主持人羊玉秀老师首先对课题进行简单介绍，明确了本课题的目标、意义及各阶段的实施任务。她重点对课题组的问卷设计及调查结果进行汇报。
“教而不研则浅，研而不教则空。”主持人羊玉秀老师汇报结束后，曾瑞勤老师对低段学生的问卷调查结果进行分析汇报。曾老师首先明确写作业的目的为——对所学知识进行巩固与练习；加深对知识的理解与应用；加强对知识的记忆和积累以及为以后的学习打下坚实的基础。同时，她认为“作业是了解学生的最佳路径，是提升教学质量的关键”。
曾瑞勤老师对低段问卷调查分析汇报让大家对低段单元整体作业设计有了更加清晰而立体的认识，同时曾老师针对问卷调查分析提出了对应的作业设计对策和建议。
拨云见日始得意，一树梅花一树春。紧接着，课题组成员周美美老师针对中段问卷调查分析进行汇报。周老师明确指出调查目的——通过调查小学生语文作业情况来了解大多数小学生对语文作业的看法及想法，为语文老师布置作业提供思路、建议以及侧重。同时根据问卷分析指出中段作业设计中存在的优劣势，并给予相关研究建议。
在中低段问卷调查分析汇报之后，苏祥丽老师针对高段问卷调查分析进行总体概述同时提出对策与建议：
（一）总体概述
- 根据调查结果显示，多数同学都能认真如实地填写。
- 多数学生觉得老师布置的作业量比较合适，难度适中，部分学困生觉得较多，且完成时间较长。
- 学生在做作业时心情较为平静，少部分心情愉快或烦躁。
- 学生认为课外阅读题、日记布置较少。
- 大部分学生喜欢抄写类作业。
- 遇到作业不懂的难题，主动询问老师的主动性不高。
（二）对策与建议
1.建构“三段式作业模式
通过单元前置作业、单元过程作业、单元后置作业，帮助学生从整体上把握单元整体内容，提高学习的积极性，增加学习的自信心
2.求同存异，因材施教
从班级实际情况出发设计整体作业，在提高学生自身语文素养的基础上，根据学生的不同情况给予不同的指导。
3.用心设计，提高积极性
设计作业时，教师可以多花些心思，设计一些可以增强学生自信心的作业，如用表格、用图形体。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”思想与思想的碰撞，迸发出智慧的火花。活动最后，张玉娟副校长简明扼要地对这次教研活动进行了总结，充分肯定这次教研活动，有效地促进了教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向！同时对我们的学校、老师和课堂提出殷切希望。
“教”以潜心，“研”以致远。在新课程理念、新课标要求的“双减”背景下，我们会在小学语文单元整体作业设计的教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能！
教无涯，研无尽，研前有准备,研中有碰撞,研后有思考。老师们一定会在教学专业化的道路上越走近，教育之花会愈发灿烂！
美篇审核：羊玉秀
图文编辑：羊秋榕
图片提供：符妹玲、羊秋榕