正值一年春好处，扬帆奋进正当时。
为了深入学习《义务教育语文课程标准(2022年版)》的精神，大力提升学校教师的理论素养、专业水平和教育教学实践能力，为贯彻落实“双减”，打造高效课堂，实现有效教学，冀州区第二实验小学西校区开展了以“践行新课标 赋能新课堂”为主题的听评课教研活动。本次听课评课活动采取了"自主备课——听课观摩——集体评课"的方式，积极探索行之有效的课程实施模式，促进教师专业化成长。
全体授课教师思想重视，态度端正，行动积极。认真钻研新课标，精心设计好教案，并结合信息技术2.0微能力点运用到教学中。课堂上，老师们能够紧扣新课标，用一堂堂生动有趣、精彩纷呈的课堂展现了教师们良好的基本功和扎实的专业素养，得到了听课教师的一致好评。
🌿《月是故乡明》🌿
赵海燕老师执教的《月是故乡明》一课，衔接流畅，一气呵成，整体感觉舒服自然；平实简洁的设计，引导学生深入解读文本时，一步步走近季羡林先生心中的那份乡愁和那轮小月亮；整节课脉络清晰，主线分明，简单从写月诗——《月夜忆舍弟》导入，为文本理解做好整体铺垫，再整体感知文本，初步感受作者情感，接下来细读文本，提炼三个不同阶段的望月情思；通过深入文本语言，创设恰当情境带学生入情入境品读语言文字，以读促悟，不断丰富学生认知体验。
🌿《梅花魂》🌿
在《梅花魂》的课堂上，吴巧红老师通过把握主要事件、直入关键句段体会情感、寻找自己的情感共鸣、带着情感回到文本赏析表达方法，为学生搭建阅读的梯子，让学生学会自读自悟，体会文章的思想感情。学生在吴老师的引导下，不仅品悟到作者的深情，更是找到了自己内心深处对某人、某事或某物的挂念。伴着和缓优美的音乐，学习着课文中的表达方法，学生的笔尖流淌出了属于自己独特的思念与牵挂。
🌿《匆匆》🌿
石宗蕾老师执讲的《匆匆》，从文体切入，抓住这篇课文最典型的表达方式，叠词和问句，开课简洁干净；教师上课富有激情，带动了学生的积极性;在教授新知时循循善诱:从有形到无形，追问时光去向——化无形为有形，感受时光的踪迹——从有形悟真情，感叹时光易逝。在无形到有形，抽象到具体的穿梭中，让学生悄无声息地感受到了时光易逝，青春易老，要珍惜时间；运用生活化的方式来体察“匆匆”。把学生、作者、老师的时间换算成水滴体悟作者的情感，幽默又智慧的语言让学生深刻形象地理解了“一滴水”的美妙与传神，真正体会了作者的表达之妙。
🌿《自相矛盾》🌿
王颖老师执讲的《自相矛盾》，注重朗读的指导和训练，通过听录音、学生练读，教师范读等诸多方式，指导学生读出停顿，读出感情，读出韵味。将“读”贯穿始终，在读中悟，在悟中读，培养了学生朗读小古文的语感;构建了有效的小古文学习模式——正其音、明其意、悟其理三大模块，环环相扣，层层深入，很好的完成了文本的学习;带领学生探讨楚人哑口无言的原因时，创设了具体的情境:如果当时矛刺穿了盾，就说明盾( )。如果当时矛不能刺穿盾,就说明矛( ）。还有没有第三种情况? 这样一个思维训练发挥了学生的想象，使学生了解了人物的的思维过程，明白了楚人前后两句话相抵触，进而揭示本文的寓意，巧妙地落实了本单元的语文要素。
🌿 《母鸡》🌿
冯贝贝老师执讲的《母鸡》一课，线索清晰，结构层次鲜明。在体会作者由一向讨厌到不敢讨厌的情感过程中，紧扣文章的情感主线，让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗化，有着很强针对性；教学过程中关注作者的表达方法。在引导学生理解作者内容的同时 ，重点关注这样的内容是用怎样的方式表达出来的，将“感悟内容” 与“学习语言，揣摩表达〞有机结合起来；巧用资料，催生情感。在课堂结尾处，深情范读老舍先生的《我的母亲》片段，学生深受感染，潜移默化的将“母爱”的伟大传递给学生。
🌿《学弈》🌿
谭志老师执讲的《学弈》，整节课教学环节清晰，把熟读——明意——悟理，串联成一条线，让学生充分感受到了文言文的魅力；在教学中创设轻松愉悦的学习氛围，用幽默风趣的语言，带领学生走进文本。在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力；《羿秋败羿》的拓展阅读，既巩固了文言文学习方法，又加深了对学习、做事要专心致志这个道理的理解；板书布局美观，重点突出，字体潇洒飘逸，在一笔一划中激发了学生对书法的兴趣。
🌿《为人民服务》🌿
陈淑婷老师执教的《为人民服务》一课，教学脉络清晰，一目了然。通过细读文本，让学生通过揣摩重点语句，感悟用“引用”“对比”“举例”层层推进的论证方法，引领学生感受议论文的逻辑之美，理性之美；在教学过程中注重教授方法，重点讲授第二段，使学生掌握学习方法，体会表达方式。帮助学生在学习议论文的过程中通过抓论点、找论据来梳理课文的论述思路，使学生对生死观有了正确的理解；在多处拓展了和文本相关的资料，缩短学生心中的历史间隔和心理距离。同时，收集材料有筛选、归纳的过程，也在很大程度上落实了“查阅相关资料，加深对课文的理解”这个语文要素，一举多得；整节课注重听说读写的结合，让课堂更具有语文气息，不仅让学生感受到语文的美，还进行扎扎实实的训练，提高了学生的语文能力和语文素养。
🌿《两小儿辩日》🌿
刘明金老师执教了《两小儿辩日》一文，她准确而敏锐地抓住了其中的两组关键词语：车盖、盘盂，苍苍凉凉、探汤。而这正是引出“辩斗”的先导。在这里，刘明金老师非常巧妙地通过学生对这些词语之关系的探讨,明修栈桥,暗渡陈仓，很自然地将课堂气氛引向了“辩斗”。“辩斗”是刘明金老师极力倡导的“诵读”的另类形式，这种形式很好地激发了学生阅读文言文的兴趣。
“ 有匪君子，如切如磋，如琢如磨”，切磋琢磨是我们的治学态度。课堂展示后，教研组组长组织听课教师及时开展评课活动。评课过程中，大家敞开自我、各抒己见，探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因梳理经验、归纳提升，达成共识，高效、快速地提升教学的有效性，促进了教师的专业成长。
此次听课、评课教学教研活动，为教师搭建了一个展示自我的平台，加强了教师之间的交流和学习，促进了教师的健康成长，对提高学校教师授课水平、促进教育教学的发展起到了积极的推动作用。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。冀州区第二实验的教师团队将会愈发初心不改，奋楫扬帆，开启新的征程，创造新的辉煌！