语⽂课程总⽬标⾸先要求学⽣“热爱国家通⽤语⾔⽂字，感受语⾔⽂字及其作品的独特价值，认识中华⽂化的丰厚博⼤，汲取智慧，弘扬中华传统⽂化，建⽴⽂化⾃信。”统编版⼩学语⽂教材遵循学⽣成长规律和语⽂学习规律，在五年级下册第三单元围绕“遨游汉字王国”编排了单元整组的综合性学习内容。
中华⽂化博⼤精深，汉字是中华⽂化的载体。拥有了汉字，才能阅读数千年的典籍，获得⽂化，借鉴历史。因此，我们应当了解⽂字，越是了解它，就越会重视它，热爱它，也会好好学习它，维护它，这是现代公民⾸先要有的⼀种⽂化素养。
作为一名五年级的语文老师，有着深刻的自我认识，自知这么博大精深的内容要讲透彻，给学生心灵埋下文化、艺术、审美的种子，这需要丰厚的文化和书法艺术底蕴做支撑，而这确实是自己所欠缺的。
幸运的是，我校有一位高老师，她研习书法艺术数十年，对汉字的发展和各种书体的解读都捻熟于心。如果让高老师给学生上一节“汉字文化”的课程，正好弥补了我们语文老师在这方面的不足。于是我们对高老师提出了这个请求，高老师二话不说就答应了。我们欣喜不已。
围绕主题，整堂课安排了“导语”和“有趣的汉字”、“汉字的发展”三个活动板块。
“导语”从5个预习问题开始。
讲讲甲骨文发现故事。
说说你知道的书法家。
说说你知道的书法名作。
讲讲你知道的文字故事。
你还知道哪些有意思的谐音。
这些问题从多个⾓度介绍了汉字，并引出了单元主要的活动任务。
“阅读材料”1《字谜七则》里面安排了七个字谜，有的谜面是把汉字的笔画比拟成事物，有的谜面是把字的笔画或部件作加减，还有看图猜字谜。通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。
《甲骨文的发现》是真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。这两个阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵
“阅读材料”2《有趣的谐音》，教材中出现的是谐音性歇后语。同音多字，几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音，这是汉字特有的现象。它们借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果，幽默诙谐。《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
由于汉字独特的外形构造，使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。像王羲之、颜真卿、苏轼等书法名家，可以说是闻名全世界，他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品。明白了这三点，学生对汉字自然而然就产生研究的兴趣。
汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。它经历了漫长的演变过程，汉字的演变过程就是中华文明发展的缩影，秦始皇统一天下之后,实行了一连串的改革;其中,统一文字就是一项十分重要的政策，小篆就是秦始皇统一天下后出现的。汉字的出现使我们的祖先告别了“结绳记事”年代，创造出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史就有了记载，后人就能够清楚地了解到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在文字记载的书籍里汲取先人的智慧。
一个多小时下来，高老师讲的酣畅淋漓，学生们听得意犹未尽。我想，这样的一节课，一定会为孩子们的童年生活留下浓墨重彩的一笔。
20个班，1000名学生，4场，总时长近8小时……感谢高老师！！！