寸草有幸，遇见春晖；新枝有幸，遇见春风；春蕾有幸，遇见春雨；我们有幸，在这繁花似锦的三月遇见“国培”，遇见成都，遇见你——棠湖小学。
“成都海棠十万株，繁华盛丽天下无。”美丽的四川自古便享有“天府之国”的美誉。乘着“国培”的东风，2023年3月13日，我们一行六十人来到了著名的棠湖小学，近距离地领略了百年名校深厚的文化底蕴、先进的办学理念以及强大的师资力量。
上午，棠湖小学党支部书记杨柳同志致欢迎词，学习班班主任许开慧老师致答谢词，学员代表马海男老师致感谢词。
接着，棠湖小学一至六年级语文备课组分别以《读读童谣和儿歌》《一起长大的玩具》《中国古代寓言》《十万个为什么》《西游记》《鲁宾逊漂流记》为例，进行整本书阅读任务群创设的分享。四川省小语会副秘书长、全国中文核心期刊《语文教学通讯》封面人物付建勇教授分别对老师们的分享进行了点评和指导。
紧接着，付教授做了《整本书学习任务群的构建策略》专题讲座，付教授围绕一个核心（让学生成为优秀的小读者、让阅读成为一件美好的事情）、两类文体（文学类作品、实用类作品）、两类文本（合集类文本、单一类文本）、三个方面（学生难题、教学误区、阅读目的）、四种课型（导读类、推进课、汇报课、拓展课）、五个视角（分析人物、梳理结构、研究细节、领悟表达、体验策略）、六种定位（交流课、实践课、策略课、欣赏课、分享课、思维课）全面阐述了整本书学习任务群的构建策略。形成了一套整本书阅读学习任务群结构，为我们今后的整本书阅读教学提供了有力的参照。
教研活动结束后，在棠湖小学各位领导的带领下，学习班老师参观了学校的思想大厅、校史长廊、农事园、桃李园、操场等教学场地，了解了棠湖小学的百年发展变迁史，进一步感受到了“多元发展，人人成功”的办学理念和深厚的文化底蕴。
下午，双流区名师罗莉工作室导师罗莉做了《“儿童全阅读”视域下整本书学习任务群设计与实践》专题讲座，罗老师先介绍了“全人员、全领域、全策略、全素养”的“儿童全阅读”顶层设计，详细介绍了“定向、定本、定法、定点、定课、定标”的“六定”儿童全阅读视域下整本书全过程指导策略，即构建小学生整本书阅读课程研究体系，确定小学生整本书分级阅读书目、阅读策略、文本教学点，形成“一书四课”的整本书阅读指导策略，研发整本书阅读教学评价指标。罗老师的讲座理论与案例相结合，让老师们对“整本书阅读”任务群创设有了更为清晰、深刻的认识，对今后的教学实践有着至关重要的指导意义。
接着，双流区名师罗莉工作室的成员黄晓娟老师进行了《灰尘的旅行》整本书阅读推进课教学。上课伊始，黄老师以视频的形式介绍了细菌知识，引导学生回顾前期阅读内容。接着黄老师又引导学生交流理解科学术语“一查二请教三联系”的方法，来解决本阶段阅读所遇到的新问题。通过对比发现高士奇先生“拟人自述式”的写法并进行了创意表达。最后，黄老师又就本阶段阅读提出了新的要求。
“教而不研则浅，研而不教则空”，精彩有趣的科普阅读课结束后，黄老师对本节课整本书阅读《灰尘的旅行》的教学思路和教学设计进行了解释说明。学习班的杨文涛老师交流分享了本节课的亮点：激趣导入，引入文本；生物标签，提炼重点；梳理困难，总结方法；分享成果，集思广益；以学生为本，从“扶”到“放”，收放自如；引法引路，层层推进；激趣阅读，推进成长。“学然后知不足”，学习班的薛丽霞老师和吕春燕老师分别提出学习中的疑问：“对整本书阅读的课时如何做出合理安排”和“如何进行后期阶段性测评”，黄老师给予了耐心细致的讲解，为我们揭开了关于整本书阅读的层层疑难问题，为我们今后在整本书阅读指导方面开辟了新的思路，同时授予了我们一把阅读指导工作的金钥匙！这不仅是一次评课，更是一种指导，一种交流、一种学习、亦是一种引领。
巴菲特说过，一个人能走多远，在于他与谁同行。今天的教研活动为我们注入了源头活水；给我们带来了心灵的启迪、情感的熏陶和精神的享受，同为语文人，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。缘于教育，我们相遇成都；缘于教育，我们相识相知；缘于教育，我们同行追梦!
编辑: 泾川组
审核: 许开慧