为了扎实推进、有效落实“大单元教学设计”，正确认识核心素养和大单元教学的联系，找准站位，真正实现教师基于学生本体的教学，实现由知识本位到素养本位的课堂转型，单元教学设计是撬动课堂转型的支点。3月1日，在教研组长张敏老师的组织下，数学组教研组全体教师共同观看了刘克臣专家的“大单元教学设计与实施”直播讲座。活动以观看—研讨—反思—总结的形式展开。
刘克臣老师从现象与思考着手，结合具体案例让我们更加深刻的理解了新课标所提出的核心素养概念，并找到了落实新课标理念的有效途径。最后刘克臣老师通过对“认识单元教学、如何进行单元教学设计”以上两个内容的具体阐述，让我们明确教学评的一致性以及确定单元学习的思路、准确定位单元教学的核心目标、整体设计单元活动、评价的方式方法。
有一种美好，叫一起成长，一起学习，一起分享。学习从未止步，热爱从未停止，学习是最大的收获，培训是最大的提升，学习路上，老师们砥砺前行！
学习是提升最好的途径，笔记则是最好的工具，老师们认真做学习笔记，把知识留在纸上，把成长记在心里！加深记忆和思考，将知识内化，学有所思才能外化运用！
“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思是进步的动力，坚持学习，积极研讨。每次研讨都是思维碰撞，每次碰撞都是一次成长，一份收获！
张敏老师对本次活动做出总结，大单元教学对教师基于课程标准实施教学的专业意识、教材解读和单元整合设计能力都提出了新的挑战。大单元教学设计是课程与教学之间的一个重要环节，是教师教学智慧创造性的表现。通过学习专家讲座，我们对大单元教学有了深刻的认识，但真正实施起来还是任重而道远，希望能保持学习的心态，继续不懈探索。
本次活动为老师们对大单元教学设计与实施指引了方向，进一步落实小学数学课有结构地教，让学生有目标、有结构、有关联地学，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。改变学科知识点的碎片化教学，实现教学设计与素养目标的有效对接。基于经验，超越经验。从而让数学课堂有质的飞跃。