天高云淡野花香，莫负春日好时光。为进一步提升我市数学教师教育教学研究能力，促进教师成长，3月10日，宿迁市初中数学李军名师工作室第17次研修活动在宿豫区黄山路初级中学如期举行，为期两天。本次活动分两个阶段。第一阶段，分别由四位教师对两个课题进行同课异构，并请市内专家精准评课。第二阶段，聆听了多位教育名家的专题讲座，精彩纷呈。特别邀请到中国教育学会中学数学专业委员会理事、学术委员，苏科版初中数学教材核心编写人员，江苏省盐城市毓龙路实验学校,特级教师,正高级教师赵维坤，为我们学员开设专题讲座。活动由宿迁名师、正高级教师、特级教师李军主持，出席本次活动的有省、市的专家和导师团队以及来自市内各学校的学员。
同课异构
本次研修活动共开展了两个课题：《分式》和《中心对称图形——平行四边形小结与思考》，四位授课老师根据自己的教学风格采用了不同的教学方法，从不同的角度入手，运用了不同的教学手段，展示了一节节精彩的课堂；在点评过程中，徐晓连和刘春阳两位专家对每节课中的亮点给予了肯定，并进行了深刻的剖析，使听课教师们受益匪浅。
康敏老师概念引入清晰,通过对分数和整式的复习回顾和类比，加深了学生对分式概念的理解;课堂教学过程流畅，方法得当，把握了课堂节奏，问题层层深入，难点各个击破；通过教师讲授和学生板演相结合的方法，强调解题的步骤, 注重学生的合作意识的培养,内容扩展适中, 语言精练清晰。
李青老师能准确把握教材和学情，由实际问题自然引出分式，由分数类比启发总结出分式的定义，课堂安排严谨有序，教师点拨及时到位，特别是在渗透数学思想和指导学法方面值得学习。
刘玉良老师的课堂上，学生在老师的引导方向上逐步走进问题的核心，对平行四边形的判定和认识发现探究过程清晰；绝大多数学生能够掌握知识的脉络关系，对知识具有整体的把握；学生学习状态积极活跃。主动参与实践、思考、探索，体现了学习的自主性、参与性。
孙晓芳老师分别从三角形和四边形出发，引导学生思考如何得到平行四边形；并通过回顾知识，理清网络架构的方法使学生对四边形的性质进一步加深了认识。同时在复习的过程中引导学生思考一般化研究问题的思路与方法，在学生对数学本质有所领悟之后，他们在数学学习的道路上将会轻松很多。
专家讲座
在结束了精彩的同课异构环节后，宿豫区教师发展中心教科研专家王邦强向我们作了《教育科学课题的选题与研究设计》专题报告，重视教师教育科研能力的提升是当下各国教师专业发展的走向，王邦强专家从选题、注意点、价值立意等方面，给我们具体阐释了如何进行教育研究。更好地指导了我们今后的教育教学研究工作，使这项工作朝着更加务实，更有价值，更有意义的方向迈进。
要很好地把握数学的基本思维特征、彰显数学的理性精神，就必须准确地理解数学，教学中从哪些视角理解数学把握本质。宿豫区教师发展中心数学教研专家徐晓连在《理解数学 把握本质的思考与实践》专题报告中提出，理解数学把握本质就是要厘清知识来龙去脉、合理揭示学习之因、深刻剖析概念内涵、准确理解数学思想、科学认识数学方法、持续渗透理性精神。 持续渗透数学理性精神是理解数学把握本质的永恒追求。为我们今后提升业务能力，把握数学本质提供了思路和方法。
宿迁市数学学科带头人，市教育系统优秀教育工作者刘春阳在《初中数学解题教学的实践与思考》专题报告中提出，问题是数学的心脏。通过具体案例，向我们解释了平时解题教学中存在的一些误区：用现成的例子说明现成的观点，或用现成的观点解释现成的例子；长期徘徊在一招一式的归类上，缺少观点上的提高或实质上的突破；研究“怎么解”较多，研究“为什么这么解”较少。这要求我们在今后的教学过程中设计好问题，设计好过程。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。这对我们的教学工作提出了新的要求。赵维坤教授在《核心素养下的初中数学课堂教学》报告中，从学习单元的选择与重组、教学要素的分析与领会、学习目标的设计与分解、教学过程的方法与策略选择、课堂活动的全过程设计、教学状况的检测与评价设计等多个角度，向我们剖析了新课标下单元教学的整体单元设计。让学员们体会到了只有不断加强自身学习，才能提升课堂教学。
撰写教学论文，是初中教师应该具备的职业技能之一。它对于探索教育教学规律，交流工作经验，推动教育研究和教学改革，都有着十分重要的意义。宿迁市名教师、教育名家、正高级特级教师李军通过《初中数学论文写作的几点思考》课题报告，从选题、架构等方面向我们分享了如何进行论文的撰写，并通过具体的论文实例向我们作了详细的介绍和分析，深入浅出，使我们受益匪浅。
论道行之，聚力前行。宿迁市名教师、教育名家、宿豫区新庄中心校校长汪东松在题为《基于深度学习的初中数学单元整体教学实践与思考》的报告中指出，基于单元整体教学方法,可以锻炼初中生的逻辑思维水平,建立整体知识结构,由此细化和深化对内容的理解。这种教学方法的应用,可以节省很多课时,开发初中生的多种能力,取得更好的课堂效果。初中数学教师设置数学作业时的首要原则,即按照数学学科标准、数学授课内容。初中期间,课本内容难度提高,章节涉及的知识重点增多,且每个部分间的关联变得更为烦琐,这就要求初中生精准掌握各种内容间的逻辑联系。活动最后，汪东松校长对本次教研活动进行了总结，并对培育站的成员们提出了殷切的期望。
展望未来
教而不研则浅，研而不教则空。此次教研不只是一次简简单单的活动，它还是一次思想的碰撞，理论的交流，实践的展示，更是我们对教育情感的交流。
一个人可以走得很快，一群人可以走得更远！让我们履践致远，在今后的教育教学工作中再上一个新台阶！