《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，为了让幼儿在这个多彩的季节中去发现、去探索、去感知、去欣赏秋天的美丽和收获，也是一个丰收的季节，它有着非常鲜明的季节特征可供研究资源。同时激发和培养幼儿探究自然、热爱自然的情感。我们根据幼儿的兴趣与实际发展需要，来帮助幼儿更深层次认识秋天。
金秋送爽，正是百果成熟、大地飘香、收获喜悦的美丽季节。为进一步落实特色办学理念，挖掘特色班本课程资源，活跃幼儿文化生活、提升园所文化品味，落实“让教育回归自然”的教育理念，在体验收获的过程中珍惜劳动成果，激发全体师幼热爱自然、崇尚生命，让孩子们在收获果实的同时，提升创新意识和探究能力，学会享受分享成功的乐趣。小螺号幼儿园于2022年9月30日开展了“与秋相约，乐享丰收”为主题活动。
课程起缘
陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”生活即教育。多彩而丰收的季节，处处都蕴涵着教育的契机。通过“快乐丰收节”活动，孩子们真实地感受到了秋天丰收与美好的喜悦，对秋天产生发现探究的兴趣，也增长了不少食育知识，提高了幼儿的观察、想象能力和知识的获得融汇到丰富多彩的活动当中，创造条件让孩子参与其中，获得全面发展。
课程总目标：
1、认识丰收节，了解中国二十四节气，特别是秋分节气的特点内涵，知道春种夏长，秋收冬藏的自然规律。
2、感知农作物生长的规律，体验丰收的快乐，感受一年辛勤耕耘，金秋硕果累累的农耕魅力。
3、萌发对大自然的热爱，对传统文化及农耕的兴趣。
课程分析
缕缕微风捎来秋分之讯，处处田园寄望丰收之喜。秋分是我们中国传统二十四节气中第十六个节气，同时也是收获的大好季节，所以将每年秋分设立为“中国农民丰收节”。
为了让孩子们了解农耕文化，感受丰收的喜悦，养成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的美好情感。我们精心设计的系列活动，让家长和幼儿都能积极的参与，多元化的培养孩子的多种能力和思维。引导孩子自己解决问题，鼓励他们大胆探索丰收节的乐趣。
课程调查
课程网络构图
课程实施
我们结合孩子当前的兴趣和需要，开发了《乐享丰收》为主题活动和框架，并通过集体活动、环境区域、亲子活动、游戏活动来全方位的拓展主题，将班本课程整合到五大领域课程中。
语言领域：《悯农》
活动目标
1.理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。
2.尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。
3.知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。
活动延伸：餐前进行餐前教育，学会珍惜农民伯伯的劳动成果，光盘行动。
数学领域：《5以内点数》
活动目标：
1、学习手口一致、有序地点数5以内实物。
2、在操作中体验物品的数量关系。
3、乐于参与数数的活动。
活动延伸：课下通过游戏的形式巩固本次活动的重难点。
社会领域：《丰收节真快乐》
活动目标：
1、了解秋分节气的含义，及节气与农事的关系
2.进一步认识到农民伯伯劳作的辛苦并产生尊敬之情。
3.感知农作物春种更长、秋收冬藏的生长规律，知道秋天硕果累累通地金黄，农忙本收。
延伸活动：课下我们一起寻找秋天还有哪些果实成熟。
秋分时节我知道
活动中，老师们通过图片和视频资料向幼儿介绍了秋分节气的由来及习俗。此外，还给孩子们拓展讲解了一些有关秋分时节的民俗、农事活动，以及秋分时节的养生知识等。
艺术（美术）领域：
1、通过揉、搓等不同的方式进行做柿子的形状。
2、让幼儿知道可以用不同的材料制作出柿子。
3、培养幼儿欣赏美感受美。
音乐《丰收之歌》
活动目标：
1、通过节奏的练习能更好的演唱歌曲。
2、感受农民丰收之后的愉悦心情，并能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
3、在音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦。
秋季果实我来尝
舌尖上的秋收，幸福的传承。小时候的我们都有一个梦想，支着帐篷，去露营；地为床，天为盖；静静地嗅着草香；感受神奇大自然的美妙。
科学领域《水果丰收了》
活动目标：
1、认识秋天里的农作物和其特征。
2、了解农作物的作用。
延伸活动：放学的途中或者户外我们一起寻找还有哪些果实成熟在秋天。
健康领域：《丰收趣味运动会》
1、锻炼幼儿身体协调能力并提高幼儿的身体素质。
2、通过游戏的方式、感受丰收节的快乐。
3、培养幼儿和同伴之间合作的意识。
排好队，准备出发喽！💃
丰收趣味运动会即将开始。
小运动员们蓄势待发！
踏着秋天的阳光，迈着坚实的脚步，满怀喜悦的心情，小螺号幼儿园的小朋友们以昂扬饱满的姿态，迎来了“乐享丰收”主题趣味运动会。
奔跑让欢悦的脚尖释放。
嘿呦，加油，让小南瓜滚起来”。一场紧张刺激的趣味正在进行中，老师和宝贝们通力合作，将沉甸甸的果实滚动或搬到终点。
丰收的季节，收获满满。
我们在秋日里“🌽”你，秋日里的小美好。
本学期的班本课程无论是前期的亲子任务布置、区域活动的设置、课程故事的开展，再到游戏活动的有效推进、音乐舞蹈的表演、亲子绘画的呈现等等，都能看到家长参与活动的热情、过程和成果，有了他们的支持与配合，班本课程才开展得更加有声有色。班本课程的开发与实施是师幼家长共同创生课程经验。班本课程主张的“教师即课程”“家长即课程”“幼儿即课程”的教育理念推动着班级进步的发展新思维，促进每个儿童充分个性化发展。