书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。与书本为伴，与经典为友，与大师对话。为开拓教师的视野，提高教师的综合素养，促进教师的成长，3月10日数学组在极具书香气息的聚慧厅，开展以“阅读不负韶华，分享助力成长”为主题的读书分享活动。
主持人肖洪艳主任面带自信从容的微笑，款款上台，用充满激情的声音宣布数学组阅读分享活动开始。
教育因爱而美丽，爱是关注，爱是尊重，爱是宽容。吴雨老师带来的《美丽的教育》一书，告诉我们：宽容与赏识让教育更美丽；爱心与智慧让教育走得更远。
孟娜老师过阅读《我们怎样思维·经验与教育》这本书，了解了杜威实用主义教育思想并有所感悟。教师在教学中应该以学生为主体，引导学生兴趣，为学生创设引发学生思维的生活情境，积极转变课堂学习的方法，在实践活动中锻炼学生的思维能力操作能力。
王丽老师分享的是《13岁之前要交给孩子的52堂课》，书中从作为父母、作为老师的不同角色分享了心得。他着重讲到了从四个方面培养孩子勤劳的习惯。一是严格要求孩子；二是对孩子循循善诱；三是对孩子的要求要根据孩子的表现而提升；四是通过劳动促使孩子勤奋。最后王丽老师感慨道“要想把孩子教育好，只有充实自己，强大自己，才能够做好孩子的引路人。
上好一堂课的前提是备好课，备课要备什么？张静芳老师分享了《给教师的建议》。这本书让她明白了我们在备课的时候要考虑到学生的差异性，要周密地计划每个学生将要在课堂上做什么，更要因材而异。同时，培养学生学习的兴趣，激发学生的思维，掌握知识的迁移。这样，学生学习课本上知识就会越来越容易。在教学设计上要重视“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，与其给学生更多的知识，不如给学生一根"点金的手指"——学习的方法，那才是真正能使他们受益终生的。
龙小琼老师带来的《牵着蜗牛去散步》，让老师们结合自己的教学过程反思自己。教育学生就像牵着一只蜗牛在散步，在“牵着”蜗牛前行的路途上：我们是不是有过很多的焦虑、急躁和不耐烦？我们是不是也想踢、打、拉、拽、扯着“蜗牛”？看着“蜗牛”那么慢得爬，我们恨不得抱着、背着它，替它往前走。可是：孩子的成长是缓慢的，急不来的。别让孩子，成为一直流泪的蜗牛。
《教育从看见孩子开始》让何清老师懂得了教育要站在孩子的角度去看待他们，去理解他们，去尊重他们的心理特点和成长需求，去发现和探究他们喜欢的课堂和学习方式。不要怕孩子犯错误，不要指责孩子犯错误，重要的是孩子拥有自己发现错误、纠正错误的能力，从中得到成长。
中国教育已迈入核心素养的新时代，作为一名教师，我们能给学生赋予什么“东西”？魏春娟老师在《核心素养导向的课堂教学》这本书中寻找答案。那是沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西。它渗透于人的整个心灵，涵盖了人的全部精神世界。
席欢老师分享的《改善学生课堂表现的50个方法》，告诉我们改善学生课堂表现，才能提高教学效率，使学生在课堂上真正有效学习。而改善学生课堂表现不仅要从课上下功夫，还要从课后下功夫。
教肓的改革决非是一场一蹴而就的革命，因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。这是柳先明老师阅读《静悄悄的革命》这本书的感悟。
读到了好书当然要和大家分享，一个人的收获变成了大家的收获。本次的阅读分享活动为我校营造书香校园奠定了坚实的基础。培养学生是一项长期的过程，青年教师们将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习。