时光清浅
一步一安然
心守一抹暖阳
静待一树花开
二月杨花轻复微，春风摇荡惹人衣。踏着春天的脚步，带着春天的希望，怀揣着满腔的热情和喜悦，2023年2月21日小语三班专家组成员在柘城县进修学校副校长张建明、教务科科长户雪梅一行人的带领下，上午到李原乡庙东小学、下午到安平镇中心校，继续开展柘城县“国培计划（2022）”送教下乡精准培训项目的第二环节——问题诊断。
春风有信，花开有期，相约国培，遇见美好。送教团队的到来，受到李原乡师训专干李国林主任、安平镇师训专干党如阳的热烈欢迎。
活动由专家团队成员李智慧老师主持，团队组长何萍老师针对本次活动的流程及注意事项做细致周到的安排。
李原乡尹庄小学王雪艳老师执教《爬山虎的脚》一文。由图画导入新课，形象直观，吸引了学生的眼球，激发了孩子的表达欲望；对字词的教学，抓典型字重点指导，教学基本功扎实；教学目标设计合理。
建议：在学习本课时，使学生不仅懂得爬山虎脚的特点，而且要引导学生理解它是怎样一脚一脚的往上爬的，更重要的是要指导学生如何细致有顺序的观察某种事物，为本单元的习作打好基础。
李原乡前彭小学张翔老师执教的《观潮》一文，课程思路清晰，语言表达柔和甜美，通过图片渲染，调动多种感官，让学生走进文本，感受钱塘江大潮的美，感受祖国山河的壮观。
建议：要充分体现学生的主体地位，由扶到放，相信学生，多放手，敢于放手，留给孩子更多思考的时间。在学习过程中引导学生多读，从读中想像画面，读中感悟画面，更好地落实语文要素。
李原乡前彭小学陈晓猜老师执教的《富饶的西沙群岛》一课，利用课件引导进入模糊遥远的西沙群岛，使抽象的东西具体化，在头脑中形成具体的形象；给予学生充分的朗读空间，调动学生的积极性。
建议：学生齐读太多，缺乏个性化的朗读；本单元的语文要素没有在课堂中得到充分的体现。
李原乡庙东小学刘慧敏老师执教的《大青树下的小学》一文。刘老师普通话标准，教态自然大方，把握教材的重点，整节课流畅自然，教学思路清晰，教学设计围绕文本重点内容展开。
建议：不能过度依赖课件，课件的设计要“留白”，不仅给学生“留白”——留给学生充分的思考空间，还要给自己“留白”——留下自己的教育思想，体现自己的语文素养。
李原乡赵楼小学周艳勤老师执教的《小青蛙》一文，教学环节设计合理，教学重点突出，通过多种形式的朗读，引导学生正确的朗读课文。语言富有亲和力，教态自然大方而又平易近人。
建议：字族文识字要与儿歌相结合，随文识字寓于儿歌之中，课堂上多注意调动学生的兴趣和情绪。
下午两点，送教团队一行人又匆匆赶往安平镇中心校。
安平镇张店小学史芳老师执教的《什么比猎豹的速度更快》一文，采用谜语导入，激发了孩子的学习兴趣；借助关键词句，多角度训练学生提高阅读速度的方法；整节课教学目标明确、教学过程流畅、教师的基本功扎实。
建议：阅读策略单元一定要着重训练学生的阅读方法，提高阅读技能；引导学生抓取重要语句，提取有效信息，训练阅读技巧。
安平镇于庄小学刘修兰老师执教的《桥》一文，教学目标明确、教学过程完整、重点突出，而且抓住关键字词，让学生去品、去悟；出示有效问题让学生去思、去表达。
建议：让学生多读，整节课要以“读”为主线，把朗读看成学生、教师、文本之间对话的过程；引导学生读好短句，从环境的描写以及老支书动作、语言、神态的句子中，体会描写对表现人物的作用，进而关注情节、环境，感受人物的光辉形象。
安平镇李庄小学崔巍老师执教的《精卫填海》是一篇文言文的神话，能够从《山海经》这本书导入新课，吸引学生的注意力，通过猜神话，读神话，讲神话，让学生感受神话的神奇与魅力。
建议：在板书方面，可以更加精心设计一下，抓住本文的语文要素，故事的起因，经过，结果，让学生多读，多悟，多感受，同时在课堂教学中给予学生更多的思考时间。
安平镇李楼小学毛志君老师执教的《总也倒不了的老屋》，带领大家走进充满童真童趣的童话世界。在课堂上，毛老师让孩子们通过朗读感受老屋的慈爱善良，预测的策略在课堂中有所体现。
建议：可以借助教材提供的助学系统：通过巧用插图、活用泡泡语、精用习题等手段，让预测有趣发生、有序展开、有效进行，实现学生对预测策略的活学活用。
安平镇中心小学邹素华老师执教的《美丽的小兴安岭》一课，采用多种朗读方式，让学生更好的融入情境，不仅激发了学生对祖国山河的热爱，也让学生在感情上受到熏陶和感染；指导学生运用思维导图来概括文章内容，让学生把握重点，提升学习能力；对学生的评价充满鼓励性和针对性，为学生指明了努力的方向。
建议：留给学生想象的空间较少，引导学生边读边想象，更能激发学生的阅读兴趣，提高学习语文的能力。
安平镇宋庄小学吴永梅执教的《小小的船》一文。吴老师以识字、朗读为教学重点，教学过程穿插字谜游戏、巩固识字、儿歌吟唱、写字等教学活动，各环节过渡自然，衔接紧凑。
建议：低年级学生刚入学不久，节奏要放慢一点，教学内容安排少一些，难度降低一点。
安平镇张庄小学董春华老师执教的《找春天》一文，教学思路清晰了然，切合低年级课堂教学的要求，教学中注重叠词，拟声词的积累。抓住重点词句，品读感悟文本，一步步引导学生走进春天、感受春天。
建议：可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏，板书要简洁规范。
安平镇后郑小学郑华彬老师执教《葡萄沟》一文。郑老师紧紧围绕“葡萄沟真是个好地方”展开教学，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，充分体现出学生的主体和老师的主导作用。板书工整简洁。
建议：读的方式还可以多样，对孩子回答问题后点评要及时，也可以进行针对性的点评，给予适时的鼓励。
进修学校副校长张建明、教务科科长户雪梅、李原乡师训专干李国林主任、安平镇师训专干党如阳主任认真聆听参培学员授课。
专家团队老师深入参培教师课堂教学，捕捉课堂亮点及不足，记录详实，对老师的原态课堂做出准确诊断，以便在评课环节给授课的教师们提供最大的帮助。
参培老师们认真参与到听课中来，仔细记录，相互学习，取长补短。
不负芳华思更近。张道杰老师早上特意从铁关乡来到李原镇听课。张老师不畏严寒，认真学习的精神令人感动。为张老师点赞！
集思广益，学无止境。课堂展示结束，专家团队老师李智慧、张晓敏 、赵东霞、王红丽与参培老师共同探讨课堂教学，进行问题诊断并针对性的提出切实可行的建议：
1.高年级教学要正确理解语文要素，它是语文课程目标内容的具体内容呈现。
2.要加强单元整组教材的研读，围绕单元语文要素，理清每一课的教学重点。
3.低年级语文教学要重视教师的范读和朗读的基本功训练；加强写字指导，养成良好的写字习惯。
随后专家团队组长何萍做了简单的总结：作为一名小语人，我们一定要敬畏语文。无论能力大小，课堂教学中不能有原则性的错误，要紧扣文本，把教学知识教准；板书要规范，简洁；朗读指导和评价要贯穿整个课堂教学；教学目标的设定要依据课后习题，内容要适中；教师的基本功要扎实。
柘城县进修学校教务科科长、首席专家户雪梅对参培老师们的课堂呈现进行总评：首先，“课堂教学是一门有遗憾艺术”，正因为永远有遗憾，我们更要不断地进取，不断地成长，不断地学习；其次，文言文教学是小学语文教学的重难点之一，部编版小学语文教材将文言文的学习从五年级提前至三年级，对教师和学生来说都带来了更大的挑战，教师要通过引入吟诵，体会文言文韵味；展开想象，理解文言文内容；适度拓展，延伸文言文阅读；运用迁移，指导文言文学习方法，有效地促进文言文教学；文言文的学习主要方法就是读：1.要读准，读好节奏。2.要让学生借读图片，借助注释，结合生活经验等方法。3.练读，积累文言文的语言。4.可设计读写互动，并发挥想象能力，把想象写下来。5.练习熟读成诵。要有层次性，有阶梯性。
柘城县教师进修学校副校长张建明代表教师进修学校和专家团队对李原乡、安平镇中心校、基地校的领导及参培老师对我们工作的大力支持，表示衷心的感谢；要求专家团队老师要根据参培老师的原生态课堂，精准把脉，找出问题症结，并给出切实可行的建议；鼓励参培老师要珍惜机会，用心学习，带着收获与思考，开启教学之路新征程，使自己更快成长。
李原乡师训专干李国林主任对送教团队的到来表示热烈欢迎和感谢，专家们的点评将为我们送来先进的教学理念，为城乡校际间相互交流、相互合作搭建起桥梁。相信通过她们的点评，将会向我们传送新的教学理念和新的教学方法，更能推动我乡语文教学工作的深入开展。
敬业的班主任张雪梅老师和 摄影工作人员，甘做幕后英雄，为我们活动的如期开展不辞辛苦，留下了最美好的回忆，最珍贵的资料，为你们点赞！你们辛苦了！
携手同行，共沐语文，徜徉于书山文海之中，行走在句读妙语之间，每一次灵动的发现都饱含了语文师者对教学的热爱，对童心的呵护，对未来的期许……相信在一次次的教与学的探讨中，我们的参培教师们在前进的道路上定会少一些浮光掠影，多一些理性与深沉的思考，让我们的课堂教学走向完美。
撰稿：王红丽
图片：张雪梅 郜 敏 何 萍
审核：户雪梅 何 萍