向阳草木青，明媚春光暖。在这春意盎然的三月，为进一步促进我校高段语文教师在2022版新课标下对统编教材的理解与运用，充分理解新课程标准中提出的语文要素和如何上好高段阅读教学课，从而提升教师语文专业素养。3月10日上午，海口市秀英区永兴中心小学有幸再次邀请到冉茂娟专家入校帮扶和指导。
本次活动主要分为两个环节进行。首先由王群珠老师为我们上一堂阅读观摩课，接着是五、六年级语文老师对本堂课点评以及专家点评与指导。
【时间】2023年3月10日上午
【地点】六(4)班教室、党员活动室
【参加人员】全片区五、六年级语文教师
【指导专家】冉茂娟
【活动主持】吴多贵
【活动主题】语文高段阅读教学课例研讨
王群珠老师本次执教的是部编版六年级语文下册第8课《匆匆》第二课时。
《匆匆》这课是一篇散文。王老师以复习的形式导入新课，很快就激起学生的学习兴趣。在学习第1、4自然段时，王老师以多种形式指导学生朗读，让学生通过充分的朗读去感悟课文。为了学生容易理解课文和背诵，王老师还把第1、4自然段改为诗歌的形式呈现让学生去读，以填空的方式让学生练背第1自然段，这样大大降低了学生背诵的难度。
整堂课中，王老师教态自然大方，和蔼可亲，热情洋溢，循循善诱，流露出对学生深厚的关爱之情。教学目标明确，教学环节完整，环环紧扣，板书书写美观，不但注重指导学生朗读，而且还注重培养学生语言表达能力和练笔能力。
瞧！六（4）班的孩子们个个坐姿端正，对老师提出的问题认真思考并积极举手回答，声音响亮。与老师配合默契，学习兴趣很浓厚。
听课过程中，老师们用心倾听，认真做笔记，沉浸在王老师的精彩课堂中，思绪、情感随之而动。
观课后，五、六年级语文教师移步到党员活动室有序进行第二个环节研讨交流活动。本次活动在吴多贵教研员的主持下，正式拉开了帷幕。
首先由授课者王群珠老师谈一谈自己上这节阅读教学课的教学思路和教后反思。
接着，老师们对王老师执教的《匆匆》这节阅读教学课例进行点评。这次点评改变了以往的点评方式，冉老师要求大家先谈谈这篇课文的考点可能是什么，然后再倒推我们该怎么教。大家畅所欲言，一起梳理了《匆匆》这篇课文的可能考点。
冉老师认真听取了授课者王群珠老师交流自己的教学思路、反思和老师们梳理了《匆匆》这篇课文的可能考点。接着冉老师对王老师这堂课进行点评：
一、教学亮点
王老师板书书写漂亮、美观，善于激励学生，态度温和。孩子不懂时，懂得给孩子台阶下，这是对孩子的尊重，老师和学生之间的这种相互尊重，营造了一种很好的学习体验。王老师的课堂给人很舒服的感觉，她对学生的尊重、宽容，对学生还不会的接纳，接纳学生的不会，然后慢慢引导他会，这点王老师做得很好。
二、存在不足
整堂课，第一，王老师讲的太多，给学生练的时间太少。任何一个思维和想法的产生，它必须需要时间的运营，时间应该是成果的保证。上课不要把时间留给老师讲。要留多一点时间给学生练习。第二，没有很好的为学生搭框架。我们文本的阅读的过程，它是先从整体到部分，再回归整体。王老师一开始就以问题的形式导入，没有为学生做好铺垫，没有给学生整体的感悟。要记住，所有的阅读都是回归整体，所以前面一定要有一个对文本内容的整体的回顾。搭框架怎么搭？要根据本单元的语文要素来搭。先关注语文要素，再把课文内容加进去具体化，最后找主要框架。
三、提出建议
如何通过阅读教学课堂提高效率？有三个路径：
1.抓住这个单元的语文要素是什么，然后把这篇课文的主要内容放进去，把它具体化。根据我们具体化的语文要素给学生搭上课的框架。搭上课的框架，老师一定要有讲练结合，课堂上少讲，用练习去替代老师的遂问遂答。
2.有练一定要有反馈、评价。口头练是一种方式，但是对于我们农村孩子基础比较弱，还是要以手写为主，写了以后要展示评价。评价时，不要只注意答案的正确与否，还要注意学生书写的习惯和关注句子是否完整通顺。老师一定要记住，检测是有利于记忆的。其实很多时候检测它就是一种帮助记忆的方式。
3. 老师要研究试卷，把近三年的学业质量监测试卷和近两年的期末考试题拿来研究。要知道到底考什么，考点在哪里；还要关注教材，做到心中有数。
最后，根据阅读教学课第二课时要做什么，冉老师为我们梳理了阅读教学课第二课时的模式：
1.备课时，根据语文要素，要预设这篇课文的考点是什么。
2.每节课要利用5分钟的时间进行听写。不光听写生字，也可以听写笔画、特殊的部首和多音字。
3.根据语文要素，为学生搭好框架。
4.课堂上要讲练结合。
5.如果有背诵环节，要有背诵方法的指导，有针对性的默写。
老师们边听冉老师点评、疏理边把要点记录下来。
本次高段阅读教学课例研讨教研活动，冉老师给语文组的教师提供了具有实操性的教学指导，在阅读课的教学思路上获得了新的启发。相信在未来的教学实践中，我们能深耕新课标，践行新理念，切思且行且成长。
图片：李玲
编辑：陈妹
审核：吴章姑