下面郑重邀请我们本次读书活动的嘉宾肖成俊妈妈进行我们
本次活动第一阶的朗读P41,请大家一起倾听
在一个客厅里，几个孩子坐在地上玩过家家。玩着玩着，一位小男孩暴怒打人，他伸出小手，往他临近的一位小女孩的脸上抓了一下，脸上立即出现了三条红色印痕，小女孩“哇”一声哭了……
很多父母经常说，小孩一开始和别人玩得好好的，可没过多久就伸手打人，打周围的小朋友，甚至打爸爸妈妈；也有父母说，孩子在学校很乖，可回到家就打爷爷、奶奶；更有父母说，小孩一出门，就要开启“打人模式”，没有一天不被投诉的……
小朋友喜欢打人，似乎是普遍状况，可为什么孩子喜欢打人？最常见的原因是，幼儿处于快速成长的阶段，正因为他们成长得太快，他们每天感受到的外界变化过多，以此带来的兴奋、焦虑、悲伤等情绪过于强大。对应来说，小孩需要活动得多、玩耍得够频繁，才得以中和，否则便很容易通过肢体动作表现出来，所以打人的行为便很容易发生了。
步骤1、引导孩子表达感觉
孩子生气时，他们下意识的做法是大喊大叫、摔东西或打人。他们身边最亲密的人，往往是他们怒气发泄的对象。把“怒气告诉旁人”是孩子转变的关键。那么如何帮助孩子把“怒气告诉旁人”呢？“我知道你很生气”、“我知道你很难过”……当父母站在孩子的立场上，便容易帮助小孩冷静下来；与此同时，父母对孩子的同理心，也能帮助孩子把感受告诉别人。
“是的，我很生气，因为他抢了我的玩具”，“我很难过，因为我的冰淇淋掉地上了”，“我很着急，我想吃蛋糕”……抒发了情感，获得了聆听，被他人理解的孩子，会慢慢习惯用“嘴”说，而不是用“手”打。
步骤2、冷静地与孩子沟通
“你怎么可以打人”，“你为什么总是不乖”，“你让我很丢脸”，“你是不是欠揍”……在这些话语的背后，是焦虑而着急的父母。有些父母感觉孩子屡教不改，或觉得小孩的行为愧对他人，便慌张地企图制止孩子。可是这些家长不知道，他们的不冷静破坏了孩子的安全感、伤害了孩子的自尊，也给孩子带来了羞愧感。
步骤3、用坚定的语气告诉小孩——“你可以做什么”
心理研究发现，当一个情绪在人身上发生时，成年人需要调动大脑中的三个部位管理情绪，它们分别是额下回、杏仁核和脑岛。其中，额下回是负责分析判断的，杏仁核是负责处理与调控情绪的，脑岛是负责同理心与理解他人的。值得一提的是，幼儿的额下回、脑岛的发育尚不够成熟，可杏仁核强大，所以情绪先行是幼儿的行为特征。
步骤4、通过亲子“情绪演练”，帮助小孩学会情绪管控
孩子习惯打人，常常是因为他们顺从了大脑的反应，能改变吗？心理学研究发现，通过21次的情绪演练，可以帮助小孩大脑的回路与行为发生变化。
具体地，父母们可以通过情景扮演实现：首先，爸爸或妈妈记录下孩子平时打人的“诱因”，常见的可能有“被抢玩具”、“被嘲笑”、“被霸占零食”、或“被排斥”；
其次，记录下不同的场景后，爸妈可以一个个地给孩子“示范”正确的情绪与行为反应；
最后，采用轮流扮演的方式。一开始，爸妈可以扮演生气的小孩，孩子扮演他们平时的玩伴。在第二轮时，角色调换。
经过日积月累的演练后，孩子大脑的回路会发生改变，最终帮助大脑在应对相同情绪时，懂得正确的处理方法，降低小孩情绪暴躁与动手打人的行为。
孩子打人，更重要的一点是：父母在家一定要做好榜样，不能因为自己是父母而使用自己手里的权力去压制孩子，甚至使用暴力手段去打孩子，以此来管教他们，这样只会让孩子学会用暴力的手段来对待身边的其他人