春风渐暖，微风渐至，在静谧之春，听见生长的喜悦。为了充分发挥环境“隐性课程”的作用，让孩子们开学后拥有一个温馨快乐的学习和生活环境。3月10日学区领导、各园长及骨干教师对我园进行环创检查工作。
检查组以“让每面墙壁会说话”的原则，围绕着材料的投放、环境的创设等环节开展检查。本次环境创设做到了班班有特色，处处有亮点，且赋予了每个活动区丰富的生命力。
瓶瓶罐罐是日常生活之中的常见之物，获取方便、种类丰富。小班幼儿天生对各种瓶瓶罐罐充满好奇心和探究欲：喜欢尝试着打开盖子，瞧一瞧罐里藏着什么；喜欢滚一滚瓶罐，快乐地和它追逐、奔跑；喜欢把瓶罐当成砖块搭楼房，一次次尝试怎样才能搭得越来越稳、越来越高；喜欢把小玩意儿装进瓶罐。然后摇晃瓶身，听瓶罐发出各种不同的声音……每当此时，幼儿纯真稚嫩的脸上会自然呈现发自内心的灿烂笑容。瓶罐是孩子们手中最有趣的玩具，百玩不厌，其乐无穷！
小班结合主题活动，将幼儿的探索过程配合少量文字展示在主题墙上，引发幼儿互动交流的欲望。
每一个“我”,不仅是一个独特的“我”,还是一个不断成长与发展的“我”。同样,孩子们也都会憧憬自己长大的模样,对于长大,孩子在好奇的同时也会有各种疑问和担心，在“我长大了”主题中,我们从多元的角度,帮助孩子展示自己与众不同的特点。通过《我长大了》的主题让幼儿明白“自己在成长，会做许多的事；同时自己的身体也会慢慢长高。”从活动中孩子们知道会做自己能做的事，如认真刷牙、洗手；乐意为集体服务。巩固幼儿的认知，让幼儿明白自己在一点点的长大，并从活动中感受自己在心智、能力方面也在提高，而增进自我意识和能力。
幼儿园进入小学学习，是幼儿成长中的一个重要转折，做好幼小衔接工作对于大班的孩子非常重要。
我心中的小学是什么样呢？看！我会写名字了，书包里都有什么呢？让我们用这美丽的环创凸显将要毕业的快乐与美好吧！
老师们根据幼儿的不同年龄特点，充分利用本园现有的空间与资源，构思布置方案，巧妙设置教室区域环境。每一处环创都包含着老师们的辛勤付出，每一个区域空间都给孩子们灵动的想象，每一面墙饰都是无声的言语。
幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。同时，在老师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。
植物角作为大自然的缩影，是孩子们认识自然、探索自然的宝地。它让幼儿充分利用一日生活的点滴时间，也为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的过程。从而在观察探究中获得知识，体验快乐，使幼儿的生活变得更加丰富多采。
走进教室，五彩纷呈的吊饰便呈现眼前。老师和孩子们一起利用废旧材料制作而成，不仅体现了幼儿的主体性、也带给幼儿美的体验。
新学期，新面貌，相信孩子们在崭新、安全、舒适、充满活力的环境中，一定会快乐游戏、健康成长，今后，我园也会继续努力，让环境创设常态化，为创设良好的环境而不懈追求。