一年春作首，万事竞争先。为促进崇川区名师工作室教师专业成长，加快推进崇川区教育事业高质量发展，办好人民满意教育，切实发挥名师在课堂教学等方面的专业引领作用，3月9日，崇川区名师培养共同体校园行小学数学教学展示活动在南通市虹桥小学举行。
一、研课磨课促提升
4位老师精心准备、反复打磨，以真实课堂的形式，呈现出4节关注学生核心素养、紧扣新课标要求的精彩课堂。
王芳老师执教《图案的还原》一课。王老师创设了模拟文物修复的主题情境，让学生通过按钮的直观演示，调动起学生对平移旋转的认知；接着让学生在自主创造编码的过程中，逐步体会用字母和数字记录图形的方法；最后通过学生的动手活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，启发学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。
邵建南老师执教《进位加（2）》一课。邵老师通过创设冬奥会的情境，优化课堂教学模式，有效激发学生参与珠心算课堂的积极性。接下来的“四拨”训练环环相扣，学生反复地“看”和“悟”，在“看”和“悟”中发现问题、分析和解决问题，促进心算能力提升。最后的题组练习，设计生动有趣，孩子们高度集中注意力，思维活跃，反应灵敏，在交流互动中生成“互动、主动、灵动”的珠心算课堂。
沙琪老师执教《画图解决问题的策略》一课。沙琪老师整堂课利用校园里的图形面积创设情境，激发孩子学习兴趣，带领学生快速融入课堂。沙老师整节课将主动权交给学生，脑中想图，手中绘图，小组合作学习，分组汇报交流，学生在对解决实际问题过程的反思中，进一步体验画直观示意图的优势，感受画图整理问题的常用策略。整节课充分发挥学生学习的主动性和积极性。
顾潇霏老师执教《小数的意义与读写》一课。顾老师用苏炳添的比赛视频引入，让学生感受小数产生的意义。三年级时学生已经认识了一位小数，会读写一位小数。以学生已有知识为基础进行教学设计，通过观察、小组合作、独立思考等环节，让学生经历了迁移类推出二，三位小数的意义。整节课打开了学生的探究欲望，学习氛围浓厚。
二、听课评课促成长
顾银燕老师认为王芳老师的这节课，在古文化画的修复与还原中，通过介绍文物的概况，引导学生识就文物，孕育着文物保护的价值与意义。修复第一幅文物图中，学生尝试用数学符号来表达平移和旋转的要素，有效地训练了学生数学抽象的能力。接着在修复二维码的过程中，学生尝试用小智的编码规则去还原，同时，在对比各种修复路径中优化还原的方法，训练了学生的推理能力。最后通过短片展示，利用编成原理，创造丰富的图案，体会数学建模的魅力。
张华老师认为邵建南老师的这节课通过多层次的拨珠练习，深层次的理解内化了进位加的拨珠方法。针对学生学习珠心算学得快，但忘得也快以及低年级学生自控能力差的特点，邵老师开展了“看拨画珠”、“拨珠对比”“想拨大PK”等巩固练习，多维度开发学生的形象思维，逻辑思维，促进学生记忆力、反应力、注意力、语言表达力的培养，在课堂中一次次举起的小手充分反映了学生已经感受到学习的乐趣，增强了学习的自信心，突出了以生为本的教育理念。
郭燕华老师认为沙老师的这节课依据“理清题意→分析数量关系→列式解答→回顾反思”的教学线索，采用了回顾与分析、变式与对比、感悟与体验等渠道，逐步使学生对“画图”策略达到深刻理解和掌握水平，从而达到提升学生数学思想的目的。课堂最后以华罗庚的名言收尾，将学生对画图策略的认识上升到策略意识层面，促进学生数学素养的形成。
朱大海老师认为顾潇霏老师的这节课通过创设亚洲飞人苏炳添比赛的情境，学生真切的体会了小数的价值，激发了学生研究小数的兴趣。课堂上，顾老师注重学生小数概念的整体建构从整数和分数的认识出发，从元角分与长度单位的应用经验入手，通过长度、面积与立体不同维度的直观对应，进而让学生分别从具体数量、直观图形和抽象概括等不同角度，逐步建构起小数的基本意义。
三、专家引领促发展
朱玉如导师指出我们老师需要认真学习新课标，用新课标的理念引领我们教育教学实践，努力做到把数学学习置身于学生的真实的生活中，把数学学习置身于学科的结构当中，把以生为本、以学为本的思想，真正落实在教学的各个环节，真正体现教育的育人功能，真正提高学生“三会”的核心素养。
丁锦华导师从教学的立意、设计、效果等方面进行了点评，充分肯定了四位老师教学中的闪光点，同时也对课堂中暴露的问题一一把脉问诊。细心的点拨，耐心的引领，为所有听课教师指明了发展的放向。
心有所向，方能行远，行而不缀，未来可期。最美的生活方式就是与一群志同道合的人前行在充满希望的路上。崇川区名师培养共同体数学组的成员将在各位导师的指导下，不断深化教育教学研究，如琢如磨，笃行致远，如琢如磨，且行且思，共同打造有温度、有深度、有品位的高效数学课堂。