为进一步推动我校物理学科教育教学科研发展，更新教师们的教育观念，调动科研积极性，提高教科研能力。2023年3月11日上午，由海口市教育研究培训院张华老师通过腾讯会议开展主题为《核心素养视角下问辨式课堂的探索与研究》课题推广线上讲座，参加本次活动的人员是各课题推广学校的课题组成员。
我校课题组全体成员在学校会议室集中学习。
张老师首先阐述研究课题的意义：结合普通高中物理课程标准凝练学科核心素养，明确学生学习物理学科后达成的正确价值观，注重培养学生核心素养，加强学生综合应用知识提出问题、分析问题并解决实际问题的能力。 张华老师讲座让我们深知推广与使用“问辨式课堂”的重要性与必要性。
张华老师重点讲解了：1.问辩课堂的本质就是要培养学生的“问”和“辩”的意识，培养学生的高阶思维；2。五段式提问；3.问辩课堂的关系图及研究目标；4.结合多种研究案例为我们指明了如何开展问辩式课堂。
其次，张华老师强调通过构建多元交互式问辩教学评价体系，转变教师的教学方式，从以教师为中心，转变为以学生为中心。通过问辩，培养学生批判性思维能力，在问辩过程中，发展物理逻辑与论证能力。
满堂灌的课堂早已被淘汰，学生才是课堂的主人，而授课老师是起到引导作用，培养学生“问”的能力和“辩”的思维也是对物理核心素养的贯彻落实。
课题从课堂教学中去找，研究到课堂教学中去做，答案要到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。
在新课改的背景下，教师的教学方式方法也应当有所改变，敢于创新，问辩式课堂课题的推广为我们教师的成长搭建一个平台，为了能使课题的推广能够落到实处，作为一个教师，应该熟悉问辩式教学方法的本质及策略，掌握好问辩式课堂关系。
最后，张老师针对课题立项后如何开展研究的问题，要明确预期成果。指明了具体开展研究的内容和程序，并引用已完成课题作了具体的案例分析，直观生动地作了实操培训。
讲座目标明确，学理深入，实践指导性强，范例贴切，环节清晰，启发得当；对老师们转变观念、树立科研的信心、掌握课题研究方法作用重大。
通过今天的培训，解答了我对物理概念课如何上更高效以及如何激发学生的学习物理兴趣的困惑，有了具体的执行方向。在今后的工作中，根据学生的学习情况，巧妙设置问题，借助问题呈现错误，激发学生的思维认知冲突和探究欲望，从而使学生积极主动地寻找错误原因，在纠错中建立正确的知识结构，增强学习物理的自信心。