一个新的学期开始，老师们都积极的投入到教学工作中，每周的周二下午备课工作继续进行中，我们四年级数学备课组进行集体备课，对第三单元的运算定律——乘、除法的简便运算进行了讨论，怎样才能引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行一些简便的计算。
我们通过交流讨论，决定要通过情景创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系，体会数学知识的价值。通过小组的合作交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
通过讨论，我们把课堂还给学生，学生是学习的主体，让学生自己讲解，教师作为引导，进而对学生积极的评价。根据实际问题引起学生的兴趣，让学生自己讨论去解决问题，如果学生想不出来，教师可以稍加提示，体现算法多样性，尊重学生的个性，学生才会学得积极主动。
同校的老师们也给予我们很多的意见和建议，通过这次同课异构模式，我们也明白了，作为教师必须给学生提供充分发挥的时间和空间，让学生充分地说出自己的想法，关注和尊重学生的情感，尊重学生自主选择保护学生自主发现的积极性，通过这个充满探索的过程，使学生获得成功的体验，增强学好数学的信心，培养学生的创新思维。