深耕细作同台竞，笃行不倦向春兴——馆陶县第二实验小学语文优质课评比

一年级组王晓静老师《小公鸡与小鸭子》这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。

一年级许晓明老师《四个太阳》紧紧抓住本单元语文要素，引导学生带着学习任务走进文本，让学生在开放性问题情境中与文本进行探索性对话，学会用春，夏，秋，冬具体事例说明观点，并激发学生做一个好奇而又爱思考的人。

二年级组郭春燕老师《传统节日》在教学中，学生自学生字词，通过查字典、当小老师、同桌互读等形式调动学生识字的兴趣。然后引用提问的方式让学生初步读懂课文，接着品读感悟，体会情感。逐步引导步步深入，引导学生了解我国的传统节日。

二年级组郭海维老师《千人糕》抓住千人糕名字的由来展开教学，引导学生理解千人糕是经过很多人的劳动才能做成的，面对全体学生，把每一个细节都落实好，层层深入，逐步引导，把具体的操作过程把握好，在教学目标的设置上，要一环扣一环，一脉相承。

三年级组张盈老师的《鹿角和鹿腿》通过多媒体展示鹿的图片，激发学生的兴趣。接着初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义上午问题，引导学生自主探究。然后由学生分组讨论、回答，由师补充作答。品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理。最后，内化提升，总结回顾。

三年级组刘倩倩老师《守株待兔》通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。

四年级组张静静老师《琥珀》在讲解这篇课文时，张老师充分尊重了学生学习的主体性地位，发挥了学生的主体作用，以小组为单位，让学生在小组内讨论琥珀的形成过程。学生通过反复朗读，从而提炼出关键词句，总结出琥珀的形成过程。在小组内继续讨论第二个问题“琥珀形成过程中必须具备什么条件”，学生由第一个问题延伸到第二个问题，学生在小组内一起探讨一起学习，想出办法解决问题，这个方式很好地解决了老师“满堂灌”的教学方式的弊端，让学生在探索中想象，在想象中学习到科学知识，激发学生热爱科学、探索科学的学习兴趣。

四年级组刘晓欣老师执教的《飞向蓝天的恐龙》在教授这篇课文时，采取“质疑课题”的方法，根据课题孩子们提出了许多问题，如：恐龙怎么可能飞向蓝天、恐龙是怎样飞向蓝天的……极大地激发了孩子们阅读课文，寻求答案的兴趣。教学中，紧紧抓重点句子的理解，让学生感悟作者用词的准确，体会描写的生动，感受科学的神奇和科学家们执著探究的不懈精神。

五年级组崔卫芹老师《清贫》教学中通过对文本的勾画、默读、交流等形式多样的学习方式，使学生深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟，以此加深对课文内容的理解，从而更加深入地体会以方志敏为代表的共产党人的崇高精神。

五年级组刘春青老师《威尼斯的小艇》给了学生一个充满活力的课堂，教师注重在课堂上吊起学生的“胃口”，如播放威尼斯的图片，引发了学生的兴趣，调动了学生学习的情绪。在字词和文本内容上，教师用真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控教学过程，并为学生创造了无拘无束、自由畅达的空间，而且教师设计的问题是站在学生“学”的角度去思考的。因此，整个课堂充满了活力，学生在民主自由、和谐的课堂中主动学习、主动参与，学生真正成为了学习的主人。

六年级组吴田田老师《两小儿辩日》精心设计了主线，围绕着“这是一场怎样的辩斗？”展开学习，使本课的环节清晰，教师易于把握，学生印象深刻。开课从 “辩”字导入，为下文理解课文做铺垫。这个导入虽然没有什么花架子，却语文味十足，既检测了学生的基础知识，又有效地将焦点聚焦到本课的重点上。

听课教师认真写好听课记录。教学过程重难点和师生交流的闪光点，都能在记录本上显示出来。教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，共同进步。

且行且思，且悟且进。各语文组组长组织授课老师进行了评课与研讨，充分肯定了老师们教学中的亮点，耐心梳理了老师们教学中的困惑，同时也提出了具有针对性的宝贵意见与建议。