基于学历案，聚焦教学评一致
——2022学年广州市天河区下学期第4周初三化学教研活动纪实与总结
2023年3月3日，广州市天河区2022学年第二学期第4周初三化学教研活动于广州奥林匹克中学顺利举行，活动主要分为三部分：同课重构公开课、说课、评课研讨。
本次教研活动主要以下三项活动：
1.基于学历案开展课堂教学活动
广州奥林匹克中学莫宝维老师和苏传清老师开展基于学历案教学模式的同课重构课。
2.聚焦学历案开展说课
莫宝维老师分享了自己学历案的课堂教学设计理念，苏传清老师则主要分享同课重构的前后变化。
3.聚焦学历案开展评课教学研讨活动
天河区各校的教师代表开展聚焦学历案的评课教学研讨。
天河区教研员冯熙妍老师主持本次公开课活动。本次活动形式为线下线上混合式（即广州奥林匹克中学线下授课+创先泰克线上直播），线下参与本次活动的有天河区各校的教师代表，线上参与本次活动的人员有天河区其余全体化学教师。
同课重构公开课为天河区初三化学教研活动中的一次新尝试，以往多为同课异构、单元整体教学说播课的形式。同课重构是指两位老师通过集体备课首先设计出经过研讨和修改的教学设计，其次一位老师先上课，另一位老师则是在此实践后经过听课和交流等继续完善教学设计，“设计→实践→反思→再实践……”，切合实际集体备课的情形。
本次同课重构公开课的主题为初三化学下册第九单元课题2《溶解度（第2课时）》。首先授课实践教学的是莫老师，莫老师在3月1日周三进行授课，并进行课堂实录，3月2日周四提供线上观摩链接。3月3日周五苏老师则进行线下授课，天河区各校的教师代表参加线下观摩。
由于为同课重构，两位老师的教学设计框架和内容构成基本相似。在新课标理念指导下，基于教学评一致性进行教学设计。首先是情景创设，新颖且具有吸引力，以“掰掰热”小物件的神奇变化进行课堂导入，激发了学生兴趣。其次，带领学生从定量的视角了解固体溶解度的含义，通过实验数据再探究氯化钠的溶解，由饱和溶液到溶解度，帮助学生从定性到定量认识物质的溶解是有限度的，并通过归纳的方式引导学生形成固体溶解度的概念，倡导思维有序化。接着，建构溶解度表示方法，在分析溶解度数据表中，引导学生从竖行和横行角度有序地获取、分析数据信息，通过快问快答的游戏读取溶解度数据表的相关数据从而熟悉溶解度数据表的特点，然后通过25℃数据的冲突，顺利过渡到溶解度曲线的学习。通过展示澄清的KNO3溶液，让学生在绘制的KNO3溶解度曲线上找出相应的位置，帮助学生理清溶解度曲线上点、线、面的意义，同时也为后面归纳固体物质溶解度受温度变化影响的规律。紧接着进入固体溶解度的应用：①通过判断“掰掰热”溶液在溶解度曲线的位置，加深学生对单曲线的理解和应用，同时与课前引入相呼应，进一步激发学生学习的热情。②通过“夏天晒盐，冬天捞碱”的分析，提升学生对双曲线分析的能力，从而增加学习的信心。最后进入气体溶解度的学习，从学生生活经验出发，提出问题并形成假设，再通过实验探究影响气体溶解度的因素，从而提升基于证据进行分析推理及形成结论的能力。
莫宝维老师在课堂教学过程中教态自然，表现淡定，板书清晰简洁，循序渐进地引导学生，思路清晰，善于为学生搭建学习的脚手架。苏传清老师课堂充满激情与活力，师生互动好，很好地调动学生热情参与和积极思考，体现了学生的主体地位。两位老师相互配合和不断改进，为大家带来了两节精彩的学历案公开课。
图1 莫宝维老师授课现场
图2 苏传清老师授课现场
图3 天河区各校的教师代表线下观摩听课
课程结束后，莫宝维老师主要分享其和苏传清老师同课重构教学的设计过程，侧重于共性的部分，其说课的标题为《旧教材下对新课程理念的践行探索—课题2 溶解度（第2课时）》，介绍了前期在本校初三化学组长罗可熙的带领下，集体备课组对整本初中化学新课标的核心知识、学业要求以及学业质量进行编码，展现了扎实而浓厚的研究氛围。以新课标内容标准，重新梳理知识内容，从而为本节课的设计打下良好基础，同时进行了新旧课表的对比，为确立学习目标提供了明确的方向。学情分析方面做了充分的准备，课前对初三化学教师和往届学生（现高中学生）进行访谈，为确立教学重难点提供了依据，较好地针对学生的学习障碍点提供了帮助。莫老师还介绍了她们教学过程中的实验准备过程，虽然成型的实验装置和实施方案看似简单，但却是几周时间里的探索，查阅文献和数据，请教其他优秀老师帮忙验证实验，从早站到晚地一整天做实验；为了检验实验效果，设定闹钟定时做试验，周末在家探索实验等等。用心之足，明显的实验现象给观课老师留下深刻印象，表示后续教学中也会借鉴本次实验装置和实施方案，同时让学生能够在探究中学习，培养证据推理能力。最后介绍了教学过程和教学反思。用心准备，给大家带来了新收获。
图4 莫宝维老师说课图
苏传清老师则主要分享同课重构的前后变化。首先，苏老师提到本次公开课得到了天河区教研组的大力支持，教研组工作细致到位，提供了严谨的公开课备课流程，组织了天河区核心组、中心组以及市青基赛选手针对本次课进行研讨，并给出了宝贵的修改建议。此外，广奥初三化学备课组老师多次集体研讨，外请优秀教师到校指导，集体观摩优质课例等等，在研讨和实践中不断改进，收获良多。针对同课重构的前后变化，主要基于观摩莫宝维老师课堂、上课实践后的教学反思，教后测评和教后访谈以及自己任教班级学情作出调整，整体流程和框架保持一致，主要增加了教学的思维深度和对环节存在的不足进行改进。
图5 苏传清老师说课图
图6 天河区各校的教师代表认真倾听说课现场
随后天河区各校的教师代表进行分组研讨，接着75中胡心江、18中张飞燕老师、猎德鲁静老师、18中吴妙玲老师、汇景郑淑如老师、伟伦体校李启老师、天中唐文军老师分别作为代表从学历案设计、教与学的角度进行评课发言。譬如胡心江老师认为本次课以学生的兴趣为主，用趣味实验引入激发兴趣；从定量的角度来认识溶解度，有利于学生理解并计算晶体析出的质量题型；以各种改进的实验贯穿整节课，可以让学生更好的理解溶解度的含义。唐文军老师表示此次同课重构的教学准备充分，两位老师细致认真，展现了不断钻研的精神；教学目标设定合理，情境问题设计新颖，教师亲和力强，课堂气氛活跃；学历案的设计规范，实验教学改进具有创新性；整体教学效果非常好。
综合其他教师代表的分享，在本次同课重构的教学中，学历案的设计规范且充分地体现了教学评一体化的理念，教学目标明确且严谨，实验设计新颖并创设学生机会进行科学探究，注重创设真实的问题情境，让学生学会利用所学知识解决实际问题，并对教学实验提出了改进建议，同时提出需要加强给学生表达的机会，给予学生足够的思考时间。
图7 天河区教师代表分组研讨图（1）
图8 天河区教师代表分组研讨图（2）
图9 天河区教师代表评课发言
最后，冯熙妍教研员以本次教研活动的公开课为例，就新课标背景下的课堂教学提出了一些建议，对天河区初中化学下一阶段的工作重点进行解读。冯老师建议全区教师认真研读新课标，用新课标指导教学，重视知识结构化；充分发挥实验的教学功能，重视培养学生基于证据推理的科学思维，针对不同层次的学生提供不同层度的探究空间；继续以学历案为抓手，聚焦教学评一致性，促进双减双新背景下课堂提质。
图10 天河区教研员冯熙妍老师发言
回顾整个教研活动准备过程，广州奥林匹克中学备课组集体就《溶解度（第2课时）》一课进行深入备课与研讨，经历了“确定课题→研读新课标→查找文献等资料→备课组集备→初稿→核心组中心组集备研讨修改→修改稿→试讲→修改定稿→正式上课。”，准备之充分和用心，课堂效果良好则水到渠成。
图11 广奥化学备课组集体研讨图（1）
图12 广奥化学备课组集体研讨图（2）
图14 天河区核心组中心组集备线上研讨截图
图15 课前教师访谈
图16 实验准备过程图
教研是教师专业发展的重要途径，但更为重要的是教师个人不断培养内驱力。希望教师能够主动从研究的视角不断学习、审视和改进教学，以学生的成长为出发点，聚焦教学评，不断提升教学质量。