教而不研则浅，研而不教则空。教学不停，教研不断。“为了能够加快教师成长，展现教师教学技能，给教师一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，一年级组全体教师于3月6日至10日开展了教师人人公开课。
让我们一起回顾每位教师与孩子们的精彩瞬间吧！
《树和喜鹊》是部编版语文一年级下册的第5课。这是一则有趣的童话，写的是小鸟和小树由孤单到快乐的生活，告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一起玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。陈晓丽老师、肖路清老师、张用山同课异构，各有不同，精彩纷呈。
三位教师充分利用现有电教设备，利用网络资源，增大课堂容量，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力提高语文课堂教学效率做了充分的准备。
陈晓丽老师整堂充分尊重学生独特的心里感受，让学生与生活实际，谈出自己的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤单。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然能理解课文，学生体会了这篇课文的人文价值。
肖老师整堂课特别善于调换学生学习的积极性， 且十分温和善于启迪引导学生在实践活动中，化解了学习过程中的难点， 并抓住学习重点，设置问题去让学生讨论。在学生讨论的过程中，肖老师都能积极参与到活动中，并投入自己的情绪去感染学生。
因此，整堂课上从头至尾学生脸上都洋溢着学习的热情，如：一开始，学习练习上下文理解“孤独”，孩子们积极地响应，能想想自己什么时候觉得孤独， 后来体会树和喜鹊的快乐， 教导到位，打破了教学难点，理解了有伙伴的重要性。讲堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性。
张用山老师的《树和喜鹊》课堂教学，那种春风化雨般的教学设计、行云流水般的教学过程、务实质朴的教学风格，尤其是教学中出现的那首小诗，给我们都留下了深刻的印象。
一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单，
许多树，许多窝，许多邻居真快乐。
天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。
天一黑，一起回，安安静静回贫睡。
《小公鸡和小鸭子》是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。
在教学中指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂包群仙老师时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被遗忘的角落。
兴趣是最好的老师。 左建芹老师执教的《分类与统计》，课前为了激发学生兴趣，老师用动画片形式导入，调动了学生的学习热情和积极性。 全体同学都参与了课堂学习，认真听讲，主动交流，积极发言，师生互动良好，课堂气氛活跃。
注意学生的感性认识，将“分类”的重要性渗透其中。 无论是课中对“分类”方法的学习，还是对“分类”的应用，龙恩惠老师都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。杂乱的东西让学生感觉难受，经过整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习、生活。有了这样的体验，教师又通过布置活动，整理自己的书包向课外延伸，学生解决问题的方法也就逐步形成。
《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，情感乐观积极。
李明老师执教的《怎么玩都快乐》这一课,整个课堂教学非常的流畅,课堂上孩子们都非常的快乐。老师以“平时你喜欢玩什么游戏”直接导入,打开孩子们的话匣子,勇跃地发表自己的意见。
独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。耿春梅老师在《怎么都快乐》教学中创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、打篮球等，深受孩子们的喜爱，孩子们参与教学的积极性也很高，整堂课在轻松愉悦的氛围中度过了。
苏丽婷老师用微笑感染了孩子们与听课教师，让孩子们以愉快的心情进入课堂学习。她善于表扬学生，引导学生学习，课中与孩子们进行了有趣的游戏，从而提高了课堂学习的乐趣，让孩子们在轻松的氛围中快乐地学习。
时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。相信在以研促教的过程中，我们能够不断地凝聚智慧，积攒经验，打造出更多的魅力课堂，让教研之花更加绚丽娇艳！