“大伽”来了，助力国培——王霞老师评课侧记

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创建于2023-03-10

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全体学员与王霞老师合影

2023年3月10日是虞城县“国培计划（2022）项目县送教下乡培训（中学语文班）各组展示汇报的日子，这天，一位商丘教育界的“贵宾”也亲临现场，为参赛教师一一点评，也为国培学员带来了一场“大餐”，她就是商丘市中学语文教研员、正高级教师——王霞。

杨晗老师在展示《狼》一课

史兰化老师在展示《秋天的怀念》一课

余芳娟老师展示《狼》一课

赵冬青老师展示《苏州园林》一课

黄索兰老师在展示《智取生辰纲》一课

王霞老师在认真听课

王霞老师在认真评课

王霞老师在评课中说，五位老师展示的语文课，是完整的语文课，是真正的语文课，表现了较高的专业素养，下足了功夫，吃透了教材，课堂教学环节清楚，语文简练，课堂评价专业积极，板书规范科学。

接下来，王霞老师先从课程改革谈起，她说，语文教学一直走在改革的路上，逼着我们做出改变，在这场春潮涌动的变革中，2022版新课程标准是语文教学的“宪法”，是根，是本。教师的教学要着眼于学生核心素养的发展，即语言的建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解；要构建语文学习任务群，要加强课程内容的整合，要完善过程评价。

到底什么样的语文课是好课？王霞老师引用华东师范大学教授叶澜的观点，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，评价一节好课的标准要因人，因地，因文来评价，大致表现在5个方面：扎实，扎扎实实落实基本知识与基本能力，在一节课中，学生的学习首先是有意义的，换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。　；充实，要让学生在课堂学习中增值，整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。；丰实，课堂要有精彩的生成，一节好课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。；平实，不花哨，老师该讲的讲了没有，学生该听的听了没有，该读的读了没有，该说的说了没有，该想的想了没有；真实，不弄虚，不做假，有了问题，才有进步的开始，不能把自己装扮起来、遮掩起来，生活中的课本来就是有待完善，这样的课称之为真实的课。

关于评价一节好课的标准，王霞老师也提出了自己的看法。

一、在课堂中，要让学生有亲身体验，走入文本，有自己的理解，有独特的评价，

让学生有终身受益的效果，用教材教，而不仅仅是教教材，更重要的是教方法，教习惯。不能只靠着经验来教，心中要有高度，教师要多读理论文章，在先进理论的带领下，形成自己的教育理念与教育思想。

要想实现一节好课的目标，教师要具备较高的专业能力与学习能力，向书本学习，向专家学习，向同行学习，

阅读教学改革，说到底是为了改变教师与学生的关系，把教和学的过程变得更加民主，更加和谐，教师评价要在肯定学生的基础上引导他，让学生接受，只有这样，学生才能接受语文课，才能真正得到发展。

备课是实现“好课”的基础，王霞老师分享了自己的心得。

教师在备课时，要精心设置一个主题情景，注重激活学生已有的知识经验，形成学习期待，迅速走进文本，对文本进行整体感知，形成个性化的体验。

备课时，要注重精心设置学习活动，让学生描述、分析、评价、阐释、应用……调动学生参于学习的积极性，才能发挥课堂教学的最大效果。

备课时，要注重牵引创新。教师引导学生通过赏析文本文体特征，形成个性化化的阅读体验，教师在评价时，尊重多元化的理解，通过评价，完成从能力的培养向核心素养的提升。

王霞老师还对参加展示的五位老师一一点评。

《狼》这一课的教学，教师教态让人感到舒服，师生关系和谐，有利于传授知识。课堂教学环节过渡自然，流畅。教师组织学生直接进入主题，分析狼与屠户的形象时，设计了提示语，降低了问题的难度，通过表演，再现了故事情节，很容易地达成了分析人物形象的教学目标。

但是，教师要注意知识的积累、整合、拓展。在表演环节，可以再精心设计，跨学科整合教学资源，戴上道具，加上旁白表现人物的心理活动，还有给足时间。

《秋天的怀念》一课，重点突出，围绕“母亲”、“亲情”导入时学生易于接受，教师对教材的处理也非常到位，通过抓住关键句子，勾引牵连，，这就好比“站在一个圆点上转圈”，展现了散文“形散神聚”的特点。

但是，教师还要关注朗读，通过共同学习提示语，得知文章的感情基调，用各种方式朗读，教师一定先用范读来感染学生，选出一个句子，注意语调、语速的变化读出情感。说到这儿，王霞老师声情并茂地范读了一个句子，感情立刻充溢出来了。

另外，教师在引导学生品析人物感情时，不能单从“母爱”这一角度，还要从“生存处境”深挖，从而形成多元化的解读。

《狼》重视基础知识与基本能力，课堂感染力很强，这节课从实际出发，具有很强的实用性，抓住并强调了重点，教师还做到了有机整合。教师和学生一起读了两遍文本，示范很好。教师在教学中没有全部依赖多媒体，自制了教具。在勾连旧知方面，该教师做得很好，比如“敌”字义，教师联系现代文义，告诉了学生两者有区别有联系。教师还通过小练笔的形式，让学生总览了全文。

但是，教师没有教给学生断句的方法，在文言文的教学中，更应该让学生通过注释理解大意。

《苏州园林》一课，赵冬青老师让课堂多了一份灵动，导入简洁、自然、恰当，让学生迅速走进文本。阅读中给足了学生时间，通过合作学习，出示示例，降低了问题的难度。教师展示的视频很美，有力辅助了教学。

王霞老师表示，更想看第二课时教学，并提出了几点建议。一是此篇说明文的教学，不仅要让学生知道说明顺序，更要让学生理解逻辑顺序，上下内容为什么不能换，不能调。二是教说明的方法时，不仅要体会说明语言的准确，还要注重审美，这是语文核心素养要求。三是词语的理解要随文，不能脱离语意。

《智取生辰纲》一课，教师开课有吸引力，板书也有个性，课堂教学设计很有新意，问题少，但师生的互动多，通过对文本的提炼、概括、整合，提升了学生的智慧力。

同时，王霞老师也指出了问题，一是要更加深入地挖掘深度，如可以设计“杨志失败的原因？”这一问题，逆向发问，发散学生的思维。二是课堂出示的目标没有完成，比如“双线结构”。王霞老师还建议，教师在归纳吴用之“智”时，应为“众英雄之智”。

王霞老师的到来，让此次国培学习锦上添花，精彩的评课从理论到实践都让学员们受益颇多。这个春天里，我们一起向着语文教学“提质增效”的目标奋进！，