2023年2月22日——3月3日，大渡口区实验小学新工校区举行了青年教师随堂课“诊断性听课”的活动。
为实现“教育强区建设”学校三年发展目标，紧紧围绕课堂教学减负提质增效为核心，强化教学常规管理，发挥课程部对教学工作的督导、引领作用，强化师能建设，为进一步提高年轻教师课堂教学效率，提升教学质量搭建平台，实验小学新工校区在全校开展 35岁以下（含入职未满5年）的教师课堂教学“诊断性听课”活动。
各学科成立“诊断性听课”小组，分管主任具体安排、组织实施。按课表随堂听课，按照“一听二看三评”（一听课堂教学；二看备课情况；三评课堂教学得失)的方式进行。
数学组
三位老师根据本班学情，制定确实可行的教学计划，学科计划内容完整、规范。从上课情况看，老师们的课堂结构清晰，层次分明，时间划分较合理，也有了一定的学生为主体的意识。
音乐组
古诗老师重视对学生音乐能力的培养，紧扣旋律的节奏、音准进行歌曲的学习，对歌曲中出现的切分音讲解细致，练习到位。
体育组
何丽情、冉飞两位老师上的两堂课，都充分体现了“以学生为中心，健康第一”的教学理念，教学思路明确，课程结构清晰，学生学习兴趣浓，对课堂中发生的突发情况也有较强的应变能力。
语文诊断小组的成员，发现青年教师教学中存在的各种问题，再结合自身的经验，给青年教师开出“良方”：
1. 自身素养的提升。
首先读懂教材；其次读名师经验；还要读与语文课内内容有联系的文学类作品等。教学中遇到的问题、难题及时地向身边的教师请教。强化教师基本功的学习。思考课堂设计的实用性与有效性。多写下水文（句、段、篇），老师自己会写，才能把写的路径、方法分享给学生。
2. 教学理念“更新”，教学行为“入格”
真正理解“以生为本”的意思，变“讲堂”为“学堂”，关注全体学生。 听同年级成熟教师的课，先从课型上明确认知，把握基本流程，课前备课观看“美好语文”、“智慧平台”等优秀微课，明确课时核心目标。
3. 强化集体备课，教学思维“结构化”“序列化”。
由学科组根据年段特点，选择课题展开学习与研究。特别重视开展教材序列的分析，在研究中明确年段目标、年级目标、单元目标和课时目标，形成纵横目标体系，找准课时“坐标”。
新课程倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、自主、合作、探究等方式，实现教学目标，感受成功。新工校区也将继续为落实教师专业培训规划准确定位和把握方向，希望青年教师将自身优点应用到课堂中，聚焦课堂、精准发力、高点定位、提高质量。