为提高老师们教育教学研究能力，促进教师专业成长，深入开展滨州市教育科学“十四五”规划《“教-学-评一致”的小学语文教学设计》的课题研究，3月9日下午，滨城区小学语文刘子煜名师工作室课题组成员齐聚滨城区教体局517会议室，召开课题研讨会议。本次课题研讨会由区教研室小学语文教研员张强老师主持，课题组全体成员参加会议。
会上，名师工作室主持人刘子煜老师带领大家回顾了前期研究成果，从课题研究的三大内容——目标设计、评价设计、活动设计阐述了课题研究现状，并提出了科研面临的困惑，各课题组成员就各自的研究实践中出现的真问题提出了自己的疑惑。
刘松老师提出单元学习目标设计的依据困惑、目标叙写的疑惑，并希望能够在单元学习目标和课时目标有效整合方面获得指导和建议。 康超老师结合具体的案例分享单元评价设计的困惑，并对“真实的情境”提出了自己的疑惑。
张洪艳老师同样对评价产生了困惑，提出不同文体的教学评如何实施的问题。盖婷老师结合自己的教学案例对于学习活动的设计提出困惑。
针对老师们提出的真困惑，张强老师从课题入手，以扎实的理论知识和真实的案例为老师们系统的梳理，进行了一次课题研究专题培训。
张老师从目标设计的依据、目标叙写的原则、目标整合的策略对单元学习目标进行了梳理和指导，从单元评价任务设计的两个维度——单元任务前设计及学习过程中细化设计，指出作业即评价，要求老师们静心学习评价设计的策略方法，阅读相关书籍，把评价设计的理念真正地落实课堂。
在学习情境、活动设计中，张老师从课标出发，深入解读语文学习任务群六大内容遵循“三性”原则：“情境性”、“实践性”、“综合性”，指出以学习任务的三逻辑“生活”、“学习”、“文本”，结合具体的教学案例《琥珀》进行了深入地指导，指出不同的目标、不同的功能设计不同的评价方式。
本次会议，张老师重点对于课题研究的重点难点进行了解读，提出课题组成员要进一步加强理论学习、课题研究要结合教研工作实际，让与会老师受益良多。会议的最后，张老师对课题组工作做了具体指导，就如何开展课题研究工作提出了可行性建议。
课题研究引领教师专业发展，教师唯有潜心研究教学，潜心研究课题，认真思考撰写，才能提升个人的专业素养。本次的研讨活动，对于课题组成员是一次精神的引领，大家将以勤奋、务实、创新的探索精神投入到课题研究之中，以市级课题《“教-学-评一致”的小学语文教学设计》为抓手，探索区域小学语文“教-学-评一致性”的小学语文教学设计，为推动区域“强课提质“尽一份力”。