星辰为友，前途有光，同心共力，筑梦前行。为了进一步提升教师专业素养，深化课堂教学改革，增进教师之间的交流与学习，切实发挥老师的示范、引领作用，促进各校教师间的交流与合作，实现教育资源共享，全面提高教师教育质量，岑溪市安平镇太平中心小学开展送教下村教学交流活动。
教师对学生情况的研究和分析是教学的起点，是促进学生主动健康发展客观、公平、公开评价的重要前提。基于学情分析的教学设计，是决定课堂教学是否有效的重要条件。只有立足学情，作为教学中引导者的教师才能正确把握“引”的方向、“导”的重点，教学才有相应的对策和具体的方法。
四位执教教师都能准确把握学情，做到以学定教。结合自己的理解与思考，从教学设计、教学方法、教学实施等方面对授课内容进行了处理，倡导自主、合作、探究的学习方式。呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂，有深度更有温度，可以说是百花齐放，精彩纷呈.....
黎玲老师执教的习作《看图话，写一写》，根据学生的实际习作起点，以多种方式搭建习作支架，引导学生看仔细、说具体，由看到说，由说到写，渗透看图写话的方法。由点到面、由扶到放，层层深入，环环相扣，让学生在体验中享受成长的快乐。
李仕玲老师执教的是《四个太阳》。李老师在导入新课的时候,一曲欢快的儿歌《种太阳》把孩子们带入美妙的音乐世界,不仅激发了他们的学习兴趣,也引起学生的注意力。整节课注重以读为本,致力于学生语文整体素养的提升，在教学中李老师比较重视朗读的设计,留大量的时间给学生充分地自读、自悟。读的方式也多样化,达到了朗读训练的目的。
李美坚老师执教的是四年级下册《加法交换律和结合律》。教学中以学生为主体，激励学生动手、动口、动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参与。学生通过观察、比较和分析，初步感受了加法运算的规律，在合作与交流中对加法运算律的认识由感性逐步发展为理性，合理地构建知识。
张天培教师执教的是二年级下册《认识千以内的数》。张老师以教学目标为导向，根据新课改提倡的教学方式，在课堂中设计了：自主学习、合作学习、探究学习三个教学环节，并注重引导学生通过观察、操作、比较等学习活动，使学生在理解和掌握本课知识的同时进一步体验了利用已有知识和经验获得新知的过程，增强了学生学好数学的信心。
“教而不研则浅，研而不教则空。”精彩课堂结束后，教研员黄国耀和李斌组织了针对本次教研活动的评课环节。首先，由每位授课教师分别对本次课堂教学进行自评：通过自我反思、教学研讨等互动方式，从内容选择、目标制定、教学流程、师生互动等方面进行深入的探讨，对授课中的每一个细节做全面的分析，总结出课堂中的亮点和有待改善的地方。
紧接着，两位教研员分别对四节课都进行了点评同时也提出了指导意见。一番番接地气的话语，精准把脉，深入浅出地指出在教育“双减”政策下，我们应该要向课堂要能力、要发展、要质量，还要注重学生学习的获得感。详尽的指导更新了大家的教育理念，也为今后教师的专业化成长指明了方向。大家都尽情地畅谈自己的所思、所感、所悟！真正形成多向思维的碰撞，集体智慧的凝聚！
最后鼓励大家在今后的教学工作中，秉持新理念，立足新课标，打造新课堂。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，此次“送教下村”活动充分发挥了“传、帮、带”的引领作用，为教师们提供了相互交流的平台，促进了有效课堂教学，共享了教育资源，引导教师从实践中学习，在反思中进步，提升了教师专业水平。
愿我们都在“探索路上”
愿我们都能“以教为学”
愿我们都能“以思为进”
编辑：陈永娟 罗燕梅
摄影：王锦容 梁仙华
审稿：李北昌
顾问：钟邓金