课程缘起
一天早上诗文从家里带来一包喜糖和大家分享，原来是一包牛轧糖。大家都围着诗文，等待糖果分到自己的手中。孩子们一边吃糖，一边聊了起来。
👦兴元:牛轧糖上面的花生好香呀，吃起来脆脆的。
👧子陌：我早上在家喝了花生汤。
👧萱萱:我家也有花生，花生壳是不能吃的。
一颗甜蜜的牛轧糖勾起了宝贝们对花生的兴趣，花生制品在生活中较为常见，孩子们对花生既熟悉又陌生，为了满足孩子们对花生的好奇心，我们以花生为契机开展一系列活动。
大部分孩子都吃过花生制品，但没有见过花生的真面目。有的孩子说花生是圆形的，有的说花生是扁扁的。花生在孩子们天马行空的想象中呈现各种形态。花生到底长什么样子呢？让我们一探究竟吧。
孩子们和爸爸妈妈在家查阅资料，用画笔记录下花生的样子、花生的生长形态、花生的价值。🥜🥜
通过调查孩子们知道了花生是长在土里的，这时候怡然说：“土豆也是长在地里的。”孩子们开始好奇还有什么植物的果实也是长在土里的。带着问题，我们跟着可爱的小鼹鼠一起去地底下看看，还有哪些好吃的东西：
孩子们在语言区自主翻阅《啪啦啪啦砰》等绘本，知道了地瓜、萝卜、土豆、花生、芋头等等植物的果实都是长在土里的。
通过查资料、读绘本，孩子们了解花生的有关信息，幼儿总是在“做中学”、“玩中学”，通过各种媒介收集信息，不如亲身体验动手剥花生、亲眼观察花生获取直接经验来得真切。问题来了，花生要怎么剥开呢？。
👫俊博和梓伊用手用力捏：“老师，太硬了打不开。”那还能怎么办呢？
👧：用牙齿咬，轻轻松松就把壳咬破了。
👦：用手剥不开，试试用脚，还可以用门夹。
孩子们用各种办法敲进麻屋子的大门，“咔擦咔嚓”，伴随清脆的声响，花生仁露了出来。可是当大家要观察花生仁的样子时又发现，一些花生仁剥好后都碎了。
✌✌孩子们总结了剥开花生的好办法：
孩子们品尝到了花生的美味，脸上尽是满足的笑容。
👧“花生真好吃。”
👦“花生是怎么来的呢？”
👧“花生为什么长在土里呢？”
👦“我们可以自己种花生吗？这样就能一直有花生吃了！”
基于生活经验，我们从花生的结构、生长形态、用途对花生展开调查，鼓励孩子通过记录丰富生活经验，引导幼儿大胆与他人分享。孩子们被花生的美味深深吸引，萌发出了自己种花生的想法。
时值花生种植季节，孩子们的想法得以实践。
在爸爸妈妈的帮助下，孩子们收集到了品种丰富的花生，有红衣花生、粉衣花生、黑衣花生。
每一种花生的颜色、大小、味道都有所差别，该选择种哪一种花生呢？经过讨论大家一致同意用投票的方式决定种哪个品种的花生。
最后，红皮花生🥜顺利胜出！
认知篇
通过请教园里有种植经验的老师，我们知道了：花生大多在春季播种，将处理好的种子撒播在疏松、肥沃的土壤中，并覆盖厚度为1-2厘米的土壤，然后压实，浇透水分，大概一周左右的时间，种子就可以发芽出土。🌱🌱
播种篇
播种结束，孩子们开心地和花生地合影。“花生宝宝，你要快快长大哦！”
成长篇
👫：“花生已经开花了，什么时候才能结成花生呢？”
我们的观察
👩：在摘花生的过程中，孩子们体验到了收获的喜悦，动手动脑，机体的平衡力和多部位肌肉力量获得了全面锻炼。
当孩子们发现花生还未成熟时，又领悟到了植物的成长是漫长的过程，我们应该学会尊重生命，学会耐心地等待。☀️☀️
收获篇
过了几天，孩子们散步时又讨论了起来。
👦“老师，花生结果了吗？”
👧“可以摘花生了吗？”
👫“再不摘花生我们都要放假了。”
种植是一个漫长的过程，是需要等待的故事。然而眼看着就要放暑假了，为了不让孩子们留下遗憾，我们决定提前摘花生，看看花生到底结果了没有。
分享篇
花生的故事还在继续，孩子们开展夹花生大赛，练习手部精细动作；在生活中寻找花生制品，进一步调动孩子对花生的兴趣。
遵循《幼儿园教育指导纲要》和《指南》开展课程故事活动，让幼儿从小感悟大自然的神奇力量。