刘庆山书记分享到：
以用导学，以用导教
我们的学风是：知行合一，自主乐群。
我们致力于创建书香校园，希望老师和学生手不释卷，经常怀揣一本书，随处都读书，成群结伴读书，互相合作督促检查读书，读有用的书，读了书就要用到自己的学习上，应试上，生活中，做人做事上。创建人人爱读书的场景，营造浓浓的读书氛围，让校园里处处弥漫着书香。
“教而不研则浅，研而不教则空”。为扎实做好政治教研活动，提高教师学科素养，2023年3月9日下午2点，在黄朝川主任的带领下，全体美高一政治教研组在北104开展了政治学科教研活动。
本次教研活动主要内容如下：
一，学习落实刘庆山书记理念及邢台七中教学理念。
二，统一教学进度，沟通教学重难点，落实学期教学计划。
三，讨论政治组时政竞赛题库内容
四，组织黄朝川主任交流课评课活动
五，讨论月考试卷难易程度
六，做考题，说高考
七，本学科组特色主题教研
一，黄朝川主任给各位老师传达了刘庆山书记的教学理念并一起学习落实了刘庆山书记理念。坚持以用导学，以用导教，坚持知行合一，自主乐群的理念。
结合政治学科，黄朝川主任提出言行一致，是做人的标准，更是做教师的标准，尤其是做政治教师的标准。陶行知说:“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”做一个知行合一的政治教师，才是有魅力的教师，才能培育出言行一致的社会主义事业接班人。
二，追寻理想课堂是教研活动永恒的主题，统一教学进度，沟通教学重难点，落实学期教学计划。
教师在政治课的教学中要遵循学生的认知规律，采取多样的教学手段，辅助教学。如适时的引入诗歌、优美抒情的歌曲、妙趣横生的故事、比喻、寓言、格言警句、漫画等等，把学生的直观感受与书本上的间接知识衔接起来，突破难点，激发兴趣，变象说理为直观教学，努力创造出一种情趣盎然、欢快愉悦的教学环境，以解除学生在学习过程中的疲劳，轻松的汲取知识。使学生爱上政治，学好政治，本次教研强调了教学教学进度，沟通教学重难点，交流教学方法。
1、统一本周教学进度
本周预计完成必修三第四课内容，复习回顾，习题练习，做好考试的准备。
2.统一设计本周教学重难点
重难点:①人民民主专政的本质是什么？
②我国人民民主的特点是什么？
3.检查备课本
三，讨论政治组时政竞赛题库内容
正值惠风和畅，万物复苏的春季，为有效落实“双减”政策，进一步激发学生的政治学习兴趣，美高一年级计划举办政治知识竞赛活动。本次竞赛旨在让学生更加重视政治学习，提高学生政治核心素养，增强他们的政治学习信心，营造良好的学习政治氛围。
时政竞赛题库内容要求题型多面，内容丰富，覆盖面广，以高一学生的知识体系为基础，发散思维，提高学生的认知，提高学生的政治的学习兴趣。政治知识竞赛题库的设置需要凸显我校的政治学科教学特色，展示学生政治综合知识运用的能力，激发学生学习政治的兴趣，培养学生的竞争意识和进取精神，促进我校的政治学习热潮，提升全体学生的政治核心素养！
四，组织黄朝川主任交流课评课活动
黄朝川主任在高一5班讲解了必修三第四课第一框的内容。
刘严严老师提出黄朝川主任的教学效果极佳,可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深,高质量,高效率。教课内容新颖,独特,有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生,希望我们的老师可以继续创新,造出更多的精品课。
尹越老师认为老师教学认真，课堂效率高，授课资料详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。教学资料丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
张一帆老师认为整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位同时还让学生体会到学生与生活的联系。
赵淇老师提出黄朝川主任的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
五，讨论月考试卷难易程度
试卷组成要求
1. 结构合理。考试结构要对接高考，选择题16道，每题3分，共48分；大题4道，52分。
2. 选材新颖，注重真题和原创题。所选素材均为近期发生的重大热点事件，以此作为材料背景大胆创新设置题目，给学生耳目一新的感觉、信息量大，可读性强。兼顾课本基础知识，以当前的社会热点为切入点，要求学生能够阅读新材料并概括出材料的主旨，根据试题不同的设问回答问题。试题的设问指向具体明确。试题所选择的材料能联系当前重大时事政治和社会热点，富有时代性，同时还要考查学生理论联系实际的能力。试题要能引导学生关注社会，同时对促进高中思想政治课和时政相结合起到了较好的导向作用，符合最近几年高考发展的趋向。
3. 知识覆盖面广。考查的知识范围包括必修三政治与法制的1到4课，具体分布为1-4课每课一道大题。
六，做考题，说高考
作为选拔性的高考，意味着考生不可能轻轻松松取得高考科目的高分，政治学科亦是如此，影响取得高考政治成绩高分或提高的因素很多，其中，教师的主导作用尤为重要，因此需要我们坚持做考题，说高考，把握高考方向，准确地发现学生的优势和劣势，从而引导学生做出正确的选择。只有考虑到学生的实际情况，才能更好地指导学生，教师在教学过程中，可以利用高考题做举一反三，让学生分析高考题，掌握考点，便于掌握知识点，更好地掌握知识体系，这将有助于提升教学质量。
七，本学科组特色主题教研。
本次特色主题教研是思维导图在思想政治课教学中的应用。思维导图是一种发散性思维的外在表现图，具有表达直观、通俗易懂、浓缩知识的特点。它以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。
新课程改革以来，作为一门新兴脑科学的思维导图策略逐渐被政治教师嫁接、引进到思想政治课教学中来。可视化的思维导图改变了学生的认知方式，使思想政治课不再枯燥，不断激发学生的学习兴趣，促进意义学习、合作学习和探究性学习，不断提高学生的理解能力和记忆能力，有利于学生逻辑思维和创造性思维训练，大大地提高教学效率。本次从思想政治课堂教学实践出发，初步探究思维导图在思想政治课教学中的应用。
1，模式导图
在信息技术条件下，思维导图是教师很好的备课工具。政治教师可以借助它整理教学思路，构建教学模式，彰显教师思维，暴露学生思维缺陷，让大多数学生在自主、合作、探究学习中体验、理解并运用所学知识，思维品质不断得到锤炼和优化。例如，我们充分发挥学生的主体作用，构建以政治学案为核心载体的“三点四步”教学模式。“三点”是学生课堂学习的重点、难点和盲点，“四步”是指教学流程，它包括定向示标→问题分析→合作探究→反馈指导四个板块，师生互动的主要环节和操作要领
2，板书导图
板书是课堂教学的艺术，运用思维导图进行课堂板书，要求教师在互动学习中明确知识的重点，层层深入，由点及线，由线及面，并借助线条与色彩，揭示核心知识的内在联系，呈现所学框题、课或单元的主干知识框架，构建知识体系。
3，探究导图
探究导图是一份讨论图表，由话题、姓名、见解构成，空白的探究图表课前先发给各小组长备用。在政治新授课上，学生初步疏通教材后，教师针对教学重难点、盲点，筛选并呈现比较有思维价值的讨论话题，鼓励学生标新立异，大胆猜想和求证，敢于争辩，勇于陈述自己的观点。这样，政治教师可明显看出各小组讨论正朝哪个方向发展，灵活调控，避免跑题。
4，复习导图
即在复习课上指导学生运用思维导图作为总结知识的工具，构建知识体系或网络，促进学生知识迁移能力发展。以形象的手法按章节或单元来绘制单元或模块知识的结构图。调动学生多种感官参与学习，激发他们的学习兴趣，唤醒记忆潜能，促使学生积极思考，加深对知识的理解、记忆并方便对知识的提取，促进学生由熟悉知识到掌握能力的转化，起到一图胜千言的作用。
教研活动在老师们思想激烈的碰撞中结束了，然而我们为教学实践的脚步永不停驻，相信在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。