温和的阳光，泻了满城的春色，杨柳依依，桃花灼灼，熙熙攘攘，皆为春开。带着春的希望，本学期大单元整体教学我们一直在探索的路上。
我校二年级组全体语文老师基于学习任务群的单元整体教学进行了长期的研究。
3月9日上午，灵武市第五小学携农场小学、临河小学发展共同体学校在线上线下双阵地开展了语文大单元整体教学听评课活动。
马小丽老师立足大单元整体，将二年级下册第三单元围绕人文主题——传统文化编排的课文融合在一起，上了一堂精彩的单元整合导读课。
马小丽老师在课前播放视频中国传统日常做操礼，和学生一起行中国传统之礼，开启本堂课之行，因势利导，创设真实情境，让孩子们自己当小导游，通过品中国美食、游名山大川、讲汉字故事、过传统节日领外国友人感受中国传统文化的魅力。
课堂上，异地同课的发展共同体临河小学的学生也积极参与课堂，和老师一起互动学习，他们认真听课的样子是春日里最美的风景。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，听课结束后，语文教研组长马光洁老师就地组织全体教师进行大单元整体教学听课评课活动。
马小丽老师分别从语文课程标准、教材分析、学情分析、教学目标、设计理念、教学流程六个方面进行了说课。
马小丽老师就大单元备课过程中自己的反思也从抓课标、挖教材、重观摩、善共享、勤交流、明分工五个方面和老师们进行了交流。
评课中，老师们纷纷给予授课老师，做课小组高度的评价。
农场小学评课老师说：“马小丽老师的这堂课让迷茫的她找到了大单元备课的方向，大情景下的任务驱动值得借鉴。”
临河小学评课教师说：“五小老师的敬业精神、团队精神特别值得肯定，老师在课堂中对学生的耐心引导值得学习”。同时临河小学教师也对大单元教学中学生去如何进行课文预习提出了疑问，马小丽老师回应，在前期预习中利用课后服务，解决学生的认字问题，通过预习单引导学生正确预习课文，为大单元教学做前期准备工作。
张秀丽主任在评课中对二年级组合力呈现这样一堂高效的大单元备课表示感谢，同时也对所有语文教师在大单元备课中提出了具体的要求。
1.一定要学新课标，看新课标，用新课标。
2.要在备课、上课、说课各个环节都苦下功夫。
3.大情境下的任务驱动要落实到课堂中。
4.目标要落实到单元目标，课目标，课时目标，拓展性目标。
5.教师苦练个人基本功，板书，过渡语都是教师素质的体现。
6.发挥团队的力量，发挥教研共同体，发展共同体的力量。
刘华校长在活动的最后从以下几个方面和语文老师们进行了交流
1.语文教育要落实人文教育和语文要素。
2.要从传统的模式上进行转变，构建知识体系。
3.教学设计要科学合理，整合资源。
4.在设计预习单，任务单是一定要任务明确、一目了然，重视预习单的设计，任务的梯度，优化大单元教学流程，提高单元教学整体性。
最后刘华校长指出，我们五小的语文教师，一定要在大单元整体教学中有创新，有进步，知不足而奋进，望远山而力行。
每一次探讨都是一次思维的碰撞，每一次碰撞都有一份新的收获。这次发展共同体共同教研活动突破了时间、空间的界限，真正实现了资源共享，做到了强素质、强服务、强担当、强斗志。
教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，相信老师们一定会在大单元整体教学中结出丰硕的果实。
撰稿：六年级组
审稿：马光洁
审核部门：教务处