析改革大势，明备考方向
——记2023年云南省第一次省统测英语线上教研活动
春日融融，和风徐徐，阳光灿烂，万物勃生。在这个春暖花开的日子，我们不仅迎来了第113个国际妇女节，而且也迎来了“2023年四省联考暨云南省高三第一次统测英语试题分析及备考启示”的线上教研活动。本次活动由昆明市教科院英语教研员杨嘉云老师和师大附中杨静黎老师共同主持。同时，此次研修活动也是“云南省赵永燕英语名师工作室”集体教研的一次线上活动。
首先，杨嘉云老师介绍了本次省统测的总体情况，从试题的平均分、难度、区分度等方面指出本次试卷难度较大，特别是七选五和读后续写，并提出备考建议，希望大家在最后复习阶段找准突破口，并做好充分准备。
紧接着师大附中的杨静黎老师从本次省统测的命题背景和指导思想、试卷整体评价、考点题型的变化和特点、检测总体情况和备考启示给大家进行了详实的讲解和分析。
在命题背景方面，杨老师指出本次四省联考是教育部统一命制的一次适应性考试，旨在帮助考生进一步熟悉高考试卷结构。命题的依据仍然以2017年教育部制定的《英语课程标准》和2019年12月教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》为纲领性文件，同时进一步明确了立足于全面发展育人的核心目标，构建包括“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的高考考查内容体系。从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了考试的本源性问题，为新时代高考内容改革指明了前进的方向。
在试卷的总体评价方面，杨老师指出本次试卷命制坚持“方向是核心，平稳是关键”的指导思想，秉承“立德树人，服务选材，引导教学”的核心功能。在考查关键能力的同时，进一步强调了对学生德智体美劳全面发展的引导。在与2022年新高考I卷比较之后，杨老师特别指出本次四省联考试题的命制在整体难度上有所提升，选材地道，题材多样，进一步强化了对思维品质的考查，为“老高考新课标卷”的备考提供了新的思路。
同时杨老师从“融入中华文化，增强考生文化自信”，“关注时代发展，引导培养核心素养”和“注重思维品质，培养科学精神的人文情怀”三个方面，对试题从主题语境、话题、体裁和语篇内容上进行了分析。强调了试题从潜移默化中落实了立德树人的根本任务，同时发挥了学科育人功能。
在第三部分“考点题型的变化和特点”的讲解中，杨老师重点从阅读、完形填空、书面表达和语法填空的命题特点和变化进行了对比和说明。杨老师指出阅读分值加大，同时聚焦学科关键能力，突出了思维品质的考查；完形填空20空减少到15空，分值下降，语篇词数减少，情节跳跃性增大，但总体难度相对保持稳定；书面表达删除了短文改错部分。应用文写作和读后续写的考查更新了试题的呈现形式。应用文部分巧妙地结合了课本内容，完美实现了“教考衔接”，同时将中华优秀传统文化浸润到试题中，具有一定的导向作用；语法填空虽变为6+4模式，但掌握基本的语言基础知识仍是关键。
紧接着，杨老师介绍了全省文理科的总体情况，同时从平均分、难度值、区分度等方面透彻地分析了此次考试中学生的得失，并指出在客观题方面，学生需从推理、概括、逻辑分析等方面进行训练；主观题方面则需要加强积累和训练的板块。
最后，杨老师从语篇题源和试卷错题进行了具体的重难点分析，同时就各部分题型提出了非常实用的备考建议，值得我们去思考和借鉴。
通过本次线上教研让我们进一步明确了高考由原来的“知识立意”转变为“知识为基，能力为重”的考查。关键能力和学科核心素养已成为新高考的考查重心。开放性、探究性和灵活性已成为高考命题的基本要求，传统的题海战术已很难再适应新高考的要求。我们应将“授人以鱼”转变为“授人以渔”。通过针对性训练，培养学生的高阶思维能力和关键能力。面对新高考，我们应以“不变应万变”，在教学中应透过复杂的现象直击教、学、评的本质，紧抓关键能力的养成和内化。耕耘于分秒，收获于细微，笃行致远，砥砺前行！
学员心得摘录
富民县永定中学 郑红丽
今天线上的省统测分析会获益良多，自己有三点思考。1. 高考的改革既是挑战也是机遇，高考由原来的考知识变成考能力，同时增加了试题的开放性、灵活性和探究性，对我们老师和学生的能力考查大大提升。我们教师更要加强对教材和高考题的研究，以前传统的套路化和题海战术很难应对目前的新高考。2. 注重对学生思维能力的培养，教会学生知识点是远远不够的，我们要明确高考考什么、怎么考。学生思维能力的培养不是一朝一夕，而是一个长期训练和培养的过程，教师应该要把握学科本质，广输入，勤输出，多从语境中通过听、说、读、写、译、看来训练学生的英语思维。3. 合作备考非常重要。充分利用备课组会商，大家集思广益，根据教学实际情况和学生学情，拿出确实可行的复习计划及方法，提高课堂效率，适应新高考。
江川一中 张艳飞
今天听了杨静黎老师对云南省第一次统测英语成绩的分析，以及对各个专项的备考策略指导，我得到了很多启发。我觉得在后期不到100天的备考中，我们应该从以下几个方面做好备考工作。第一，强化认识。要进一步认识二轮复习的重要性，要制定切实可行的措施，加强备考的计划性和科学性，合理安排教学内容与教学进度，把教学内容和教学进度具体到每一天，真正做到有的放矢，有所作为，争取二轮复习教学的最大效益。第二，加强研考力度。要认真研究2017版《课程标准》，2019年《考试大纲》《考试说明》，2019年《中国高考评价体系》，畅通信息渠道，及时捕捉高考最新信息，把握高考动向及命题变化趋势，加强复习备考的针对性和实效性。认真研究近几年的全国统一高考试题，领会立德树人思想和德智体美劳全面发展的育人意识。英语语篇分析能力和语言综合运用能力已成为高考英语试题的命题趋势。要用高考试题的精髓来指导我们科学精准地选择教学材料和组织教学内容，保证教学内容的有效性和时效性。第三，要加强课型研究。进一步研究二轮复习教学的特点，科学施教，上好专题训练课和试卷讲评课。要加强学生的反思、概括，引导学生从做题中提炼出有规律的东西，帮助学生消化、巩固、记忆，把知识内化成能力。所以，试卷讲评不仅要点拨知识，更重要的是讲思路、讲方法，遵循讲评课的教学结构，提高学生的参与程度和教学的实际效果。第四，要加强学法指导。学法指导包括指导学生每天进行必要的知识积累和认真做好个性化的安排，指导所有学生制定切实可行的复习计划，并跟踪检查和落实，同时要求每个学生及时消化积累所学所练。
昆理工附中 包光蕾
听完本次省统测的分析，深刻认识到了英语学课核心素养培养的重要性，在教学中要做到落实落细核心素养，带着学生认真积累，学会学习，灵活运用融汇贯通，杜绝机械刷题死记硬背。阅读为英语考试的关键部分。现阶段对于学生高阶思维能力检测的试题数量增加，形式多样化，难度增加。因此，在平时的阅读课型中，要逐步提高学生的思维品质，提升其学科关键能力。除了能够完成基本的阅读理解外，还应让学生们的高阶思维得到训练。阅读课的问题设置应由简单逐渐发展到复杂；按学习目标的要求，分层次提出问题；在理解基础上让学生进行知识的总结和比较。读后续写的备考教学对于老师们是很大的挑战，教师应该引导学生针对已给文章自我提问，通过问题分析文章要素，培养语篇思维。教师还应重视语篇中的叙事与描写手法，让学生从阅读材料中学习到生动的表达，积累形成语料库，在续对的前提下，鼓励学生使用已学短语和句型优化语言，同时在每次读后续写教学中，积累一至两句佳句，厚积薄发。
昆一中 孟洁
在杨静黎老师细致精准的省统测分析过程当中，为我们高三英语教师后期冲刺阶段的备考指明了方向。在后续教学过程中，我们需要扎实巩固教学，备考复习要集中体现课标所要求的关键能力和思维品质，让学生构建准确的语言知识体系，深化语篇逻辑分析，对文章的结构和内涵进行深入思考，切实培养学生的综合语言能力和思维品质。同时，要依据学生的实际情况对所使用的文本和篇章做到内容与结构的深挖，切实训练到实处，真正提高学生的关键能力。
昆八中 张正斌
从高考改革方向到本次四省联考考题分析，本次讲座从整体大局到具体细节，结合数值分析和对各类题型变化的分析，并加上对英语核心素养的考查，提出了有效合理的备考启示，为我们教师进一步理清了教学方向。其中对于在新高考题型中占据关键地位的阅读部分，尤其在本次考题对学生造成很大困扰的七选五题型，提出问题链和逻辑链的相关概念和阅读策略的训练，启示教师在今后的教学中多关注设问的严谨性和联系性，做到用课堂的层次分明促进学生思维的环环相扣，有利于学生综合语言应用能力的培养。此外，本次讲座让老师们重新审视了试卷背后的命题逻辑，以理性的视角解剖背后考查要点，并且辅以教材和试卷之间的关联讲解，帮助老师再度深入思考教材内容和高考要求之间的关系，使教师充分认识到解读教材的重要性，为高考备考在新课环节点明了方向，给予我们新的教学启示和教学智慧。
安宁中学 王晓宇
本次四省联考的试题能够体现《普通高中英语课程标准》要求，更加明确考查方向为:以基本知识为基础，对学科核心素养整合、综合思维品质提出更高要求，潜移默化地落实立德树人根本任务，发挥学科育人功能。
七选五板块是本试卷中最难的部分，说明学生的基于语篇进行分析，理清句间、段间逻辑联系的能力不足，缺乏足够的语篇分析技巧，这些需要在日常教学中落实。没有采取以往分段、采取主题句的语篇类型，理对学生的综合理解提出更高要求。也许阅读理解是接下来的难点，需要在日常教学中促进词汇教学，落实词汇拓展，并坚持落实语篇分析的教学引导，以应对阅读理解上更艰巨的挑战。
昆一中西山学校 李文江
2023年3月8日下午，通过观看并聆听了此次云南高三省一统的英语试题分析会，我认为此次教研活动非常有启发性，信息量大且杨老师的分析细致到位。对于每一个模块的分析即有理论支撑，也有操作性很强的教学建议。尤其对于阅读模块和写作模块的分析，促使我不断地去思考和总结自己的教学过程，其中，就如何更加有效地指导学生进行英语学习？我的总结是：（1）夯实学生语言基础知识，平时的教学中注重词汇的语境学习和深度学习；（2）提升语言素养，让语言的学习变成一种积极的而非被动的；能促进自身能力提高的而非负担的实用工具。平时的教学中应充分研究教材，大单元整体备课，合理有效的整合教材内容。（3）注重理论和实践的有机结合，正确引导学生优化自己的语言学习方法，提高自己的英语思维能力，积极调整好应考心态。这就要求教师应该不断研究《考纲》，能准确清晰地把考试重难点，以最直接的方式传授给学生并加以消化。最后，教师还要不断地提升学习的趣味性和科学性，帮助学生在每次考试中保持阳光心态，充分发挥出最优水平，考出理想成绩。
大理一中 赵云秀
本次试题围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题语境，取材地道，贴近现实，突出文体特征，强调语篇，重在语言运用和交际功能，知识考察全面，突出学生的文本解读的能力，基于文本分析，注重逻辑思维的考查，不仅检测了学生的关键能力，而其融入命题的育人功能，加强对学生德智体美劳全面发展的引导。读后续写部分特别要求学生的逻辑思维能力、批判性思维和创新思维能力,需要重点关注学生的情节构建，帮助学生分析情节的关联性，对于提高学生的读后续写能力有重要意义。
下关三中 徐燕
这次统测试题分析会虽然时间不长，但是学到了很多，也感受了很多。培训使我受益匪浅，对今后的教学也有较大的促进作用。本次培训分析了出题的策略，让我们在更高的角度来了解了试题，了解出题意图有助于更有针对性的教学。另外比较有感触的一点是培训老师对试题的分析很细致，特别是对阅读的分析着重一些能够给学生提示的词句，还有阅读的备考启示可操作性比较强，对我们一线教师很实用。
昆二十四中 徐梦竹
今天参加了昆明市的教研活动，听了杨老师关于四省联考暨云南省高三第一次统测英语试题分析及备考启示的讲座。杨老师从阅读、七选五、完形填空、语法填空、应用文写作和读后续写几个方面对于接下来的高三复习备考给出详尽且极具操作性的建议。最后，杨老师提出有效应对新高考的策略应该是“授人以渔”而非“授人以鱼”。通过长期、规范、专业的针对性训练，培养学生一整套可迁移的高阶思维能力或者说是关键能力。这些高阶思维能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。只有掌握了这一套关键能力的“渔”，学生才有可能自如有效地应对新高考。让我觉得受益匪浅的同时，也让我对教学有了新的启发。
本期学员：
张艳美，中学一级教师，现任教于昆明市第三中学。昆明市呈贡区第十届中学骨干教师，荣获“昆明市2018高三复习课课堂教学竞赛及研讨活动”二等奖；“昆明市第三中学第十八届青年教师课堂教学竞赛”一等奖，“2019昆明市高考学科命题能力竞赛”一等奖，“2022昆明市高考学科命题能力竞赛”一等奖，“昆明市第三中学2019-2020学年命题”一等奖。“昆明市教科院高考专家组”成员，“云南省普通高中学业水平考试命题专家组”成员，并多次参与省市专项教学研究工作。参与《名师金典》、《典例教案》、“高考快递”《高考信息卷》、《高考预测卷》、《英语练习生》，“金考卷”《全国卷押题卷》、《评分标准·名师解题》、《抢分密卷》、《新高考预测卷》的编写。云南师范大学校外教育硕士专业学位研究生指导教师。
供稿：张艳美
审核：赵永燕