为进一步提高语文教师对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的认知水平，有序探索语文课标中学习任务群的课堂教学转化路径，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到小学语文“实学课堂”教学实践中，3月9日下午，在扬中市联合中心小学的报告厅举行了“学习任务群视域下小学语文单元教学设计”主题教学研讨活动。此次活动分“课堂教学展示”和“专题汇报”两个阶段进行，由扬中市教师发展和管理中心小学语文研训员石群老师主持。
活动一：课堂教学展示
基于学习任务群视域，扬中市联合中心小学郭丹老师执教单元统整课《寻找最美乡村代言人》。郭老师创设“争做最美乡村代言人”的任务情境，设置富有情境感的“代言攻略”，通过引领学生走进“词语售票处”“句子服务区”“课文展示厅”，梳理本单元课文，使学生从整体上感知单元整体学习内容，为他们“沉浸式”走进乡村，开展接下来的语文学习实践提供了基础。
在统整梳理课的基础上，方玲老师带领学生开展“悟美：乡村剪影”的学习活动，走进散文中的田园《乡下人家》的学习。在完成这一学习任务的过程中，方老师引导学生借助思维导图，给文本景致配图取名，形成整体印象；品读文本语言，抓住关键语句，体会思想感情；整合学习材料，学以致用，进行仿写迁移训练。每一个学习任务目标明确，重点突出，是大单元深度学习的有效尝试。
活动二：专题汇报
课堂教学展示结束后，联合中心小学四年级语文备课组组长钱来娣老师作“四下第一单元学习任务群设计与实施解读”。钱老师从“梳理语文要素，分析要素内涵”“制定单元目标，凸显核心素养”“创设任务情境，进行单元整合”这三个方面阐述了备课组的研备过程：本次单元教学设计在语文学习任务群的视域下展开，以“寻找最美乡村代言人”作为主题情境，设置了“寻美”“悟美”以及“研美”这三个子任务。通过任务推进，引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，了解作品的基本表达特点；欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；感受、观察自然与社会，表达自己的独特体验和思考，尝试着去创作属于自己的代言作品。
最后，小学语文研训员石群老师对下午的活动进行了点评和指导。她指出：以语文学习任务群的方式来组织和呈现课程内容，以学生语文实践活动为主线引导学生进行自主、合作、探究性学习，这必将导致新的语文课程教学形态的产生，从根本上改变长期以来课堂教学以单篇课文讲读为主的教学模式，使语文教学发生颠覆性变化。这是语文课程改革的一大突破，也是一种探索，一定会带来教的突破和学的突破。
阳春布德泽，万物生光辉。三月是播种的季节，也是成长的季节。本次活动引发了老师对课堂教学的深度思考，接下来，老师们必将潜心教学、深耕课堂，努力尝试以任务群的新视域构建课堂，推进新“课程标准”下的教学变革，更好地为学生“减负提质”，促进教育教学质量的不断提升！