自然角作为幼儿园环境的重要组成部分，是幼儿认识自然、了解自然和生活知识的小窗口，也是幼儿乐探索、乐发现、乐创造的小天地。为了更好的发挥自然角在日常生活中的教育功能，加强自然角连续性活动开展和日常管理，帮助幼儿养成爱劳动、爱观察的良好习惯，提高幼儿持续性探究能力，提高教师环境创设能力，帮助教师积累自主性区域活动环境创设的实践经验，让幼儿真正在与环境的互动中成长，5月18日中午，幼儿园开展了自然角第一阶段的评比活动。
创设前与创设后
活动开始啦
各班教师根据本班幼儿的年龄特点、兴趣，围绕“植物和其他观察物种类、幼儿观察记录表、经验提示及展示、材料投放、整体效果、连续性学习的过程海报”等方面，因地制宜对班级自然角进行了精心规划和设置，创设出别具特色的自然角。
评比当天，各班老师用简洁、清晰、流畅的语言轮流进行介绍，展现了各班的创设智慧。
小一班将自然角与小吃店和娃娃家相融合，种植区为其提供材料，观赏区可以美化区域环境，引导孩子用绿植装饰周围环境，在自主活动时间为孩子提供更大场地进行生活活动和学习活动。
小二班将亲子种植融入美工区，提供孩子绘画创作的灵感，根据孩子的兴趣特点，饲养小乌龟，并对乌龟产生了一系列有趣的探索，还利用菜根进行了简单的实验操作，引导幼儿观察记录，空间布局上扩大了，将户外角落作为种植区和观赏区。
小三班鼓励小朋友与家长合作种植，并将其带到幼儿园照顾，观察生长变化并记录。还提供“人形立牌”，建立幼儿对自己盆栽的归属感，感受生命力的顽强。
小四班合理利用班级后门的水池区域，饲养小鱼和乌龟便于幼儿观察记录，家园合作共同讨论种植什么。孩子对枇杷产生兴趣，于是展开了对种子发芽的探索。同时，还制作了值日生墙，让幼儿有照顾动植物的意识。
中一中二班共创自然角。两个班级创设了“温馨、改变、成长”的主题环境，经三次改变，将美工区、娃娃家、自然角融合，打破常规玩法，幼儿可自己勾画出可移动的自然角布局图，根据游戏需求，随时调整。结合班级孩子特点，选择种植蘑菇，观察比较并进行记录。
中三中四班共创自然角。将自然角与建构区、美工区相结合，根据太阳光照程度的不同将饲养区与种植区、观赏区、实验区等区域分开，合理规划，分类新颖，与孩子自主活动相结合，开放区域。
大一大二班共创自然角。两个班的孩子对龙虾产生了浓厚的兴趣。于是大一班就有了“虾”路相逢、大二班就有了闲“虾”时光。由孩子的兴趣创设一系列游戏“斗虾”、“钓虾”。两个班级合理利用空间，区域设置分明，摆放错落有致，重在发现问题、解决问题。
大三大四班共创自然角。与众不同的思维导图海报将幼儿对于动植物的探索过程记录了下来，培养幼儿爱动脑爱动手的良好品质。自然角投放的植物多样，体现了季节特点。小朋友照顾他们带来的动植物、种的植物，培养孩子的责任心。而且还结合主题活动“养蚕”，并根据蚕的生长变化不断更新海报。
小小角落大用处
自然角与娃娃家、小吃店相融合。孩子们在玩娃娃家时，可以照顾家里的植物、小动物等等，玩小吃店时，可以将自然角采摘的蔬菜当成游戏材料，进行买卖等等。
玩娃娃家的小朋友在喂过小乌龟以后，将喂食标识插入，提示孩子们今天乌龟已喂过！
小吃店迎来了好多客人呢！
小小“人形立牌”作用大！它们不仅能帮助孩子们准确地知道自己的植物，而且还能帮助孩子根据植物生长到自己身体的哪个部位了解植物的生长的高度哟！
孩子们用绘画的方式表征出了自然角各个区的标识哟！比如：种植区、饲养区、观赏区、实验区等等。
孩子们带来的东西，引发出了孩子们一系列的探索活动呢！有与山芋有关的、与龙虾有关的、与蚕有关的、与蜗牛有关的、与菌菇有关的等等。自然角里的学习海报体现了孩子们探索活动的连续性。
小班孩子们特别喜欢的小小钓“鱼”池。
自然角里摆放的小桌子——小小操作台，用处也很大哟！孩子们记录、绘画、实验、甚至游戏都要用到它的哟！
建构区与自然角被孩子们巧妙的结合起来啦！孩子们将之前自己搭建铜井桥的经验充分地调动起来，他们在自然角进行着搭建活动。看！他们专注的样子！
快来看看孩子们的搭建作品吧！
自然角成为了孩子们创作的灵感基地。
看到孩子们超轻粘土的作品了嘛！
这可是孩子们根据自然角里观察到的多肉、花等等捏出来的哟！他们的作品起到了美化自然角的作用呢！
小小角落，点滴风采
在自然角里的孩子们，还有很多的活动哟，快来看看吧！
在本次自然角评比展示活动中，教师们共同参与、互相学习、取长补短，做到了班班有特色，班班有亮点。活动不仅提高了教师对自然角的重视，更提供了班级之间学习、交流、分享的机会。让幼儿在参与活动中丰富了知识，培养了兴趣，提高了能力，更为幼儿园增添了一道美丽的风景线，让自然角真正成为幼儿观察探究、走进自然的一个多彩空间。