生涯教育提动力 校本实践促成长

我们需要怎样的生涯教育？2023年3月9日上午，带着这个问题，我们聆听了福建教育学院李华老师专题讲座《以生涯教育激发学生的内在生命力》。

今天的活动由晋江市季延中学的李赛花老师主持。

李华老师讲座包含当前教育形势与教育目的、高中阶段生涯教育内容、生涯教育激发学生自身力量三个层面。指出当代中国经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，要着力培养社会主义建设者和接班人，建设一支高素质生涯教育的教师队伍，让生涯教育助力立德树人，通过生涯探索、职涯体验、生涯规划，引导学生发现自己、认清自己、唤醒自己、了解自己，内驱创能，增强自己的生命内力和外力，关注学生的人生获得感，为学生的幸福人生奠基。

李华老师从身边的事例谈起，强调了言传身教的重要性。并阐述了老师该如何指导学生进行学涯规划，教师应当让学生对高中的学习生活作出科学的整体规划；学会以积极乐观的心态对待学习和考试中的压力；在继续学习或者工作时能够做出合理决策。

知识洗礼，热情不减。下午福师大附中何燕林老师为我们带来《新课程背景下高中学习生涯规划的校本实践》知识讲座。

何老师首先立足于“三适应一奠定”的高中教育新定位，分析各区域各学校要结合实际，在高中阶段就要有意识地引导学生进行未来职业的规划。与此同时，何老师旁征博引，滔滔不绝，以“澳大利亚新洲”为例子，深入分析其从小学、中学、高中、职业教育等多维度融入的职业教育规划意识。何老师特别提出：对标国际学习生涯规划，我们应该做好因材施教、因地制宜。

而后，何老师介绍“基于校情的高中生涯规划全过程教育”：在高一阶段入学阶段，学校就应当适当地引导学生和家长做好选科衔接工作;高二阶段，学校就可以进行模拟志愿填报工作;到了高三阶段，则可以重点突击进行志愿填报突破指导。紧接着，何老师又特别以高一阶段为例，详尽地分析了“高一选科考虑四要素”，从主观因素“个人学科能力”到现实考虑因素中的“录取参考率”及“高校专业设置”，再到经验性的“学校教务经验”，深入浅出，让大家真正地领会到了高中生涯规划中“方向和努力一样重要”。

此外，何老师还补充了大数据时代，广阔的数据库及网络系统对职业生涯规划的助力作用。最后，何老师以福建省高考志愿填报为例，以客观的数据深入分析“要怎么填报”、“要报什么”。何老师不仅有理论解读，更有实践的分享。何老师的交流非常丰富，解读深入浅出，给了很多实操建议，可操作性很强。

晋江学校沈锐星老师：作为一名新教师，李华老师的讲座对我有很大的启发意义，感谢有这样的机会分享自己的学习心得。李华老师用自己的经历和一些故事，告诉我们我们每一个人都在自己生涯发展的道路上，我们是学生的榜样，在希望学生关注他们自身的生涯发展的时候，我们也要重视自身的发展。当前国家正经历百年未有之大变局，职业发展变化迅速，这就需要我们用正确的价值观激发学生的内生动力，引导学生的发展符合于国家的需求，服务于国家的发展。“生涯”一词对于学生而言不仅仅是一个好的专业，一份好的工作，尽管这是高中学生面临着的非常紧迫的任务，但更重要的在于生涯发展是一个从自我认识，外部探索，生涯决策，最后到评估与调整的过程，是影响一生的。因此，生涯教育还需要考虑如何激发学生认识和把握自己，关注和了解社会，不断思考和明确自身的发展，将自己与国家和和社会的发展链接，以谋求更为长远的发展，为幸福奠定更为扎实的基础。

晋江民族中学郑小翔老师：何燕林老师用国际比较，强调生涯规划教育的重要性。澳洲为例早规划，因人而异多课程，指向高考同课程，生活职业进课程，体验咨询常态化。附中案例做引领，生涯德育深融合，三年实施系统化，主题活动精细化。初高衔接要培训，认识高中稳过渡，学业管理要自律，亲子考试巧转变，选科高考早规划。面对高中新问题，高中分化是必然，能力差异全接纳，先后转化近三成，弯道超车用假期，校省位次定位准，质量分析横纵比，心理手机早预防，寄宿自理又合群，优生环境能适应。