“慧学”课堂水盈盈 “慧教慧学”共潮生 --槐荫区初三语文古诗鉴赏、说明文阅读专题优质课评比

      春江潮水连海平，海上明月共潮生。为了凝聚集体的智慧，扎实推进初三语文专题复习教学工作，构建“慧学”课堂。3月9日，九年级全体语文教师齐聚26中南校区，进行了古诗鉴赏、说明文阅读复习专题优质课评比（第一场）。

      26中方园园老师进行了《古诗鉴赏》专题复习课展示，她基于学情，“慧建”高效学习目标，从学生“已知”出发，确定“未知”，明确学生提升点。聚焦培养学生“通诗意，悟诗情”能力点，整堂课基于活动建构，以两个活动任务为主：1.展示交流，明确提升点。2.交流、明确常见诗歌题材的典型情感，让学生在鉴赏诗歌中明确通诗意、悟诗情的通法。

       通过多样的“慧学”活动，体现了以“学习中心、踊跃展示”的“慧学”课堂新样态，同学们课堂上通过剖析问题、提炼题干要点、分组探究、提炼通法、自主命题等多样化的学习活动形成“新智”。课堂“慧学”落地，实现“慧学”到“慧用”的转变！

      刘光斌、于仁聪两位年轻老师对两堂课进行了简评，也表示在两位老师的引领下，他们在慧学课堂的建构上也有很大的收获。

      活动最后，秦主任以“慧学课堂”评价标准，对复习专题课进行总结评价：她肯定了两位教师的“慧教”课堂，真正的清楚学情、摸透学情，“慧建”学习目标。她指出只有明确学生起点，清晰学生问题，才能确定“新智”，学生没有新的增长点的课堂学习是低效的！“慧学活动”建构方面，秦主任肯定了两位老师躬身入局，个体关怀与指导。她指出要注重集体活动、个体交流，对学生交流、提问的覆盖面要达到80%，照顾到所有学生的情绪。秦主任建议在后期复习课和专题课中要注重追本溯源，有整合思维，做到课外知识和课内知识的链接。最后秦主任以亲自执教的《桃花源记》《小石潭记》整合教学为例，向老师们示范了复习课要重视整合教学，以内养外、构建“文”的整体意识。