春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。为了追寻更美的教育风景，为了心中的教育热忱，3月4日，第五届海珠区职初教师启航项目的新教师们再聚首，进行了第二次集中培训。
本次培训邀请了刘学兰教授和刘窗洲老师，分别以“如何让孩子愿意学习：学习动力激发策略”和“‘五立雁文化’育人模式下的班级建设新探”为主题，为海珠区的新教师们带来了极具启发性名师讲座和案例分析。
如何让学生愿意学习
华南师范大学心理学院教授，广东省中小学心理健康教育指导中心专家组成员——刘学兰教授，以“如何让孩子愿意学习：学习动力激发策略”为题，从学生为何厌学、如何激发学生的内部和外部动机两个维度展开介绍。
刘教授指出，缺乏成功的体验、缺乏清晰且有挑战性的目标、消极的归因模式、维持自我价值感以及不恰当的外部环境是学生不愿学习的主要因素。以往，人们常说“失败是成功之母”，而刘学兰教授以中国科学家揭示的“胜利者效应”脑机制实验为例，对“成功是成功之父”这一观点展开阐述。“胜利者效应”的神经环路，它决定着“先前的胜利经历，会让之后的胜利变得更加容易。因此，作为教师要多发掘学生的优势能力，多创造获得成功的机会，多表扬学生的努力。
如何点燃学生的热情，激发其内部学习动机呢？这一问题，对于新教师而言，存在不少困惑。刘学兰教授从五大方面阐述了内部学习动机激发的策略：一，创设问题情境——注意问题形式的多样性；二，设置有挑战性的目标——让学生参与设置自己的目标；三，增强自主选择——让学习者自己选择学习的活动、学习的方式以及自己建立与学习有关的规则和程序；四，提供成功机会——从多角度发现学生的闪光点；五，促进动力迁移——注意观察和把握学生的已有的动机和兴趣点，了解学生的爱好，利用机会，因势利导。刘教授化理论知识为生动有趣的案例，给在座的新老师带来深深的启发。
“五立”雁文化
当天下午，刘窗洲老师给我们带来了生动的讲座。刘老师任教于广州市第三中学，中学数学正高级教师, 全国模范教师。他结合自己多年一线班主任工作经历，深入浅出地讲解了“五立”雁文化,“五立”即“立向、立德、立人、立美、立业”。如何以“五立”雁文化为基更好地进行班级文化建设。
刘老师从分享任正非的三个小故事入手，首先点明文化育人实质就是环境育人。学校、企业、国家都需要良好的文化氛围作为扎根的软土壤。其次，以多彩积极的活动促进全面育人，以主题班会为班级雁阵建设的载体，以雁文化小组分享高效学习方法，明确班级建设过程需要经历的各个阶段，实现了班级精细化管理的目标。他通过“如何建立高信任度团队”，“如何进行跨界学习”，“我来自我们”和“为什么选择雁阵文化”四个方面详细介绍了如何进行班级精准化管理。
如何让“小组合作”不流于形式?刘老师认为，解决问题的钥匙在“雁阵效应”中。雁阵在飞行的过程中或排成“一”字，或排成“人”字斜阵，作为领头雁的大雁会一马当先，猛烈地扇动翅膀，从而让其翅膀下方形成一个相对真空的环境，产生“尾涡气动力”，雁阵中的大雁就能相继借助这股力量减少飞行阻力，让飞行变得轻松高效。一段时间后，雁阵会轮换领头雁，让每一只在团队中强健起来的大雁都能作为领头雁带领雁阵飞行，周而复始，雁阵将翱翔在更高的高空。雁阵唯有互助分担，才能成功完成团队的长途生命迁徙，雁阵如此，班级亦是如此。一个班级犹如一群大雁，唯有目标一致，团结合作方能实现共赢发展。班级凝聚力的力量。心中要有一颗大树！
“志合者，不以山海为远”，况且他山之石，可以攻玉。本次新教师集中培训活动，给与会的老师们带来与学生更好地沟通交流，让学生爱上学习的新方法；带来更好地进行班级管理的新策略和新智慧。教师是教育者，也必须是学习者。学，然后知不足，教，然后知困。只有不断学习新知，在教中学，在学中教，处处丰富自己的知识，内心充盈，站上三尺讲台的教学才更踏实。在教学的路上，“和优秀的人在一起会变得更优秀”，遇见名师，遇见优秀的同行，我们热烈期待着下一次智慧的碰撞！