樊城区2023年化学中考备考会暨宋海潮名师工作室研讨活动

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创建于2023-03-09
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     三月的微风,揉揉拂面,和煦爽心。

     三月的阳光,温和不燥,透心舒坦。

     在这美好的三月里,2023年3月9日,襄阳市樊城区全区化学教师赴襄阳市第十九中学参加了初中化学教学研讨活动,收获颇丰,满载而归。本次活动在钟艳玲教研员的组织引领下分五阶段依次进行。

 一、杨磊老师公开课及评课

 上午9:00-9:45,十九中学杨磊老师给我们呈现了一堂精彩的公开课——酸碱中和反应。情境导入引人入胜将同学们带入了外太空,教学过程循序渐进,精准把握学情,重难点突出,做到反复讲练结合,面向全体学生,充分展示了一节新授课的优秀范例。

     杨磊老师对这节课进行自评

  杨磊老师从三个方面对本节课进行自评:一、小步子、低起点,围绕中和反应的相关内容展开教学,不随意拔高难度增加学生负担;二、从宏观反应到微观实质再到符号表征,帮助学生建立微粒观,利用离子间的反应构建知识;三、从实验设疑到废液的再利用,突破难点。


李刚老师、张丽校长、潘晓琴老师点评

 李刚老师首先从三个方面褒赞了杨磊老师的课:第一、课堂体现了三个力:学习力、毅力、学习能力;第二、教学过程充分体现了化学核心素养:化学观念、科学思维、科学实践与探究、科学态度等;第三、本节课有高度,课前导入带学生进入了外太空,探究有深度,从宏观进入微观世界,辅导有力度,讲台上下及时巡视辅导学生。然后给出两点建议,指出学生演板书写规范问题和将本节课知识与襄阳日常生活建立联系,如碱面和皮蛋加醋食用味道更加美味。

    张丽校长从三个方面指出本节课特色:一、教学过程中为学生搭桥铺路,复习化学式和化合价内容,循序渐进;二、教学低起点面向全体学生,把握学情进行高密度强化训练,重点反复练一节课练习了10个化学方程式书写;三、知识考点化,考点习题化。

    潘晓琴老师从三个方面分享本节课收获:一、教授化学方程式书写时在元素正上方标出化合价;二、酸碱中和反应化学方程式配平时依据1:1:1的比例;三、用紫色石蕊溶液反向滴加,搭梯子突破实验猜想难点。

青年教师常艳丽老师、圣玉灵老师、张盘月老师谈收获

 三位青年教师感言今日收获颇丰,为日后教学有很大助力。杨磊老师这节课导入引人入胜,教学过程重难点突出,实验演示时间把控精准,落实双基讲练结合,日后会加强教学实践,提高自身教学水平。

二、朱爱华老师优秀作业设计分享

朱爱华老师优秀作业设计分享

 朱爱华老师结合自身教学经验对常见的酸和碱这一课题进行作业设计,其包含当堂检测和课后作业两个部分。首先对当堂检测各题的设计依据和意图进行简单阐述,其题目难度不大主要增强学生信心,落实基础知识。其次分析课后作业是对知识的覆盖和教学的反馈,尤其第5和第9两题适当提升难度,主要是增强学生对酸碱性质的更全面认识。最后提出自己在设计过程中的困惑,对于酸碱知识往往和盐相关,担心概括性太强,作业设计一个课题还是一个单元?抛砖引玉,为老师们打开习题设计思路。

三、宋海潮校长发言

 宋海潮校长分享三个必须

第一、必须集智备课。在即将全省统一命题的大背景下,要以课标为依据;老师应站在更高的育人角度,将化学的教学内容更广的应用在社会生活中。

第二、必须亲自设计。教师不能唯资料论,习题要亲自设计并确保讲前先做一遍;精讲习题要做到两个角度,一是老师讲,学生知道,二是学生讲,学生掌握。

第三、必须反馈。对于化学方程式不过度抄写,要调动学生学习化学兴趣;加强阅读,学用贯通,学以致用。

四、王波校长介绍35中备考经验

王波校长提出精准定位科学备考

第一、理性拟定目标——有一个奔头。根据不同学情制定可实现目标,并在教学过程中适时调整。

第二、精准分析现状——有一个认识。

第三、科学制定计划——有一个想法。在学期初应该制定整体规划,具体到每周计划,教师适时集中梳理讨论并修改反馈。

第四、有效实施策略——有一个章法。有效的学法指导可以事半功倍,如在配平一氧化碳与氧化铁反应,利用从得氧失氧的观察法;学以致用,做到习题情境化,考点习题化。


五、钟艳玲老师发言

  一群人一辈子一条心一件事一起干一定赢   

第一项:四优通报,结合上学期精品课和作业设计情况,钟艳玲老师引导大家分析了参赛作品存在的问题,进一步明晰了以后改进优化的方向。钟艳玲老师强调:中青年教师是中流砥柱,新进教师是新生代力量是后备军,樊城化学教师队伍是一个团结奋进、温馨有爱的团队,我们要做好学习和传承,我们一群人,一辈子,一条心,一件事,一起干,一定赢!

第二项:回头看去年中考。结合对去年中考情况分析,明晰今年备考思路。

第三项:向前进展望今年备考。钟艳玲老师分析了今年备考情况以及后期教研活动安排。并结合杨磊老师的示范课,针对新授课酸碱盐部分的教学,钟艳玲给出了三条建议:1、针对前期网课遗留问题,综合研判学生知识漏洞,设置“微专题”补齐漏洞,保证新授课学生能听得懂跟得上不掉队。2、作业练习不依赖教辅资料,要群策群力优化设计习题。3、要多种途径呵护学生学习兴趣;要加强实验教学,可创设真实实验情境引导学生进行探究。

图文:王梦玥

审核:钟艳玲 宋海潮


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