在“三新”落地实施的要求下，发挥教师的“导演”“引导者”角色，提高学生自主学习的能力，成为我们必须思考的问题。“学历案”是我校推进的课程改革内容之一，通过指明学生在课堂上需要完成的任务，明确发展道路，让学生像在旅游一样获得知识和能力。
2023年3月8日，我们在昆十中求实校区二楼阶梯教室开展校内骨干教师示范课教研活动。希望以优秀课堂的示范作用，推动学生高效、主动学习的课堂改革实现。活动由昆十中高中语文备课组组长张淑红老师主持，有幸邀请到了盘龙区进修学校周丽蓉老师莅临指导。
活动第一项由郭玉婷老师带来示范交流课：同样的诗意表达，不同的审美追求。郭老师将《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》三首词整合进行群文阅读教学。
郭老师的课共设置四个任务，第一个任务是“探究作品艺术风格”，并分别设置活动一“因声求气，吟咏诗韵”，通过诵读作品，从音韵学角度入手，在朗读中让学生感受《念奴娇·赤壁怀古》《声声慢》两首词的不同；活动二“置身诗境，体会风格”，从意象、意境、人物等方面感受诗境的异同；活动三“判断词句艺术风格”，让学生通过已学知识迁移判断词句风格。
郭老师通过以上三个活动让学生对苏轼、辛弃疾、李清照三位词人豪放和婉约的艺术风格差异有了鲜明的感受，郭老师继续进行课堂的第二个任务“体会不同风格词作的区别”，通过写景、写史、写人、写法、风格的区别进一步加深认识《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》两首豪放词的不同，进一步推动学生思维的提高。
接下来郭老师进行课堂第三个任务的教学“探究诗作不同风格的形成原因”，该任务阶段郭老师给学生提供了探究所需的“补充资料”，教会学生从“生平经历”“时代背景”“文学观”“价值观”等方面来探究作品风格迥异的原因。
郭老师的最后一个学习任务是“摒弃门户之见，品味审美追求”，让学生能够质疑思辨，李清照也有豪放风格的作品，苏轼也有婉约风格的词作。通过对三首词的学习，思考诗歌学习的现代意义，增强学生的文化传承意识。
最后郭老师布置了一个非常有探究意义的“课后探究”： 在第三单元的单元提示中写道，“苏轼词豪放，李清照的词婉约。”你认为这种说法严谨吗？借助今天的学习内容，反驳这一观点，写一篇文学评论。在整堂课中，郭老师既有学习任务的层层推进，又有知识支架的辅助，同时也重视思维能力的发展训练。
活动第二项由明珠老师带来示范课：一名一姓皆景意，表德明志溯源流——《红楼梦》阅读指导课。
明珠老师首先以询问学生《红楼梦》的人物名字引入课堂内容，明确人物名字与人物性格有一定关联，激发学生进一步探讨的兴趣。
第一项活动，明珠老师让学生将若干名字分类。学生们根据自己的阅读积累，看出了起名的几个内涵，如辈分、大家族等。经过这项热身，学生掌握了一定的分析方法，明珠老师加大了难度，让同学们按照人名的特点将更多更复杂的人物分类。在明珠老师的循循善诱下，学生获得了人物的命名与作者的艺术创作思路息息相关，并思考了其中所代表的作者的审美特点、通过谐音埋藏伏笔等内涵。
第二项活动，由明珠老师划分出九种名字归类，让学生自由分组讨论，思考这几种名字具有什么艺术构思特色。学生们热火朝天的讨论过后，明确了几点：由侍女的名字进而揭示她们所服侍主人的性格、身份、命运，作为主人形象的陪衬；由人物名字看出作者对人物的爱恨褒贬和蕴藏在作品中的创作意图。
最后，通过人物名字的探究，明珠老师带领学生梳理了贾府代际演化发展的过程。剩余的几分钟，交给同学们交流分享课堂所得和阅读经验。同学们结合校本研发的主题分享活动，探讨了从不同角度阅读红楼梦的方法。通过这堂课，激发了学生阅读《红楼梦》的兴趣，加深了对红楼文化的理解，增进对文化传承的理想定力。
活动第三项，由周丽蓉老师为我们带来关于“新课改”背景下的语文教学思考专题讲座。
周老师指出，新课改对我们的挑战非常大，我们需要在高一、高二的教学过程中，结合教材，明确在学习过程中需要解决的重要问题和需要获得的关键能力。这些新要求需要老师们将多个课时合在一起来思考、操作。
周老师肯定了学历案设计的积极作用。学历案指向学生，学生能有所期望学得什么，助于教师设置可观测、可计量的评价体系，同时也助于教师根据课时要求设计明确的学习任务，合理安排课程进度和详略分布。
周老师强调需要重视对课标的研究和掌握。课程标准对“教什么”“怎么教”都做出了明确的要求，比如在文学阅读与写作任务群中，感受形象和品味语言就是教学的重中之重。在日常教学中，需结合课标所提供的教学提示、学习目标与内容，设置大单元的情景任务。周老师在郭玉婷老师和明珠老师的课例基础上，对课标进行深度解读，探究了如何指导学生更加准确地感知、认识文字，提升任务的整体性，综合性等问题。
这是一个令人难忘的节日。昆十中优秀骨干教师的示范课、周丽蓉老师高屋建瓴的指导、学历案实施落地，都是这个美好节日最美好的注脚。我们不断学习，不停进步，积极拥抱新理念，推动新课程改革的实施。前路漫漫，行则将至！