听课、评课不是任务，不是形式；而是促进教师教学观念更新，教学经验交流，教学方法探讨，教学艺术展示，教学水平提高的重要手段，更是教师专业成长的重要途径。
教态是教师的基本功之一，是老师的态度和体态的总称。包括五项内容：表情、眼神、手势、站立和走姿、服饰。教态在教学中会起到春风化雨、润物无声的作用，也是为人师表，对学生进行习惯养成教育的重要途径。
课堂教学要呈现五动：一、主动，学生的主观能动性要得到发挥；二、互动，好的课堂既要有师生互动，更要有生生互动。三、灵动，课堂教学要有改革和创新；四、触动，师要启发诱导，生要学思结合；五、序动，教学要符合教育规律，符合学生认知特点等。
教学目标明确，条理清晰，能引导学生自主思考，并时刻关注学生课堂表现，发现问题及时纠正，帮助学生加深对本节课所学知识的理解。
亲切的语言、和蔼的教态、有趣的活动设计，赢得孩子们的热情回应，充分体现了数学教学要在“做中学”、在“学中做”，抓住孩子们好奇的天性，让孩子们带着探究的心理在活动中得以解惑、得以收获……
教师能根据学生好奇、好动、好问等心理特点，联系学生生活实际并紧密结合本节课教学目标创设情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师们提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
听课与评课是密不可分的一个整体，评课是听课的延伸、提高和升华。评课才能让教研活动得到事半功倍的效果。要重视集体评课：你有一个思想，我有一个思想，彼此交换后，就是两个思想。
既然选择了诗和远方，不论风雨都要前行，只是希望前行的路上，有你相伴。不忘初心，方得始终。