为深入推进课程改革，转变教学观念，改进教学方式，打造高效课堂，育华园学校中学部语文组杨蓓雨老师开展了《黄河颂》公开课，向同学们展示了黄河的气势磅礴，让同学们领略了黄河的绮丽风光，感受到黄河所传递的伟大而坚强的精神。
《黄河颂》的学习过程中让学生通过收集、观看资料、交流等获取信息，让同学们直观的感受到黄河的景象和壮丽风光，歌颂了中华民族顽强奋斗精神，激励着中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇气概和坚强决心保卫黄河，保卫祖国。
在讲课的开始，杨蓓雨老师进行了激情的导入，向同学们介绍了我们的母亲河----黄河，回顾了旧的知识，多种形式提问学生，来达到巩固提升。
接下来，播放语音朗诵，使同学们身临其境，黄河的身姿好像就在眼前，果然，同学们热情高涨，这时，我趁机把课堂还给学生，鼓励学生自发进行朗读比赛，齐读，抽人读，分小组读，男女读等多种形式，把学生当作课堂的主人，充分调动了积极性。
接着来到了课文部分的正式学习，学生们通过前面的多形式朗读，听读，已经初步了解内容，这时就需要老师作为课堂的主人公去引导学生们进行独立思考，这时顺势而为抛出问题：
1：课文主要分为那两个部分？
2：分别从哪两部分进行歌颂？
在整体感知部分师生互答不断抛出问题，让学生们去讨论去思考
课文歌词部分主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？
思考： 文中三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？
直接抒情，三次出现，将黄河分为三个部分，保卫了中华民族，激励着中华儿女，环环相扣，层层深入，营造了一种回环往复的韵律美
整节课下来，学生们热情高涨，听课认真，激情高涨，已经完全掌握了本节课的中心和重难点，师生共创达到了成功。
诚然，再好的课也有遗憾，这也是上课的艺术。说明还有我们值得上升的空间，比如在提出问题后多给学生一些思考的时间，对学生的回答再认真地倾听，并启发他们进一步思考；对学生的实验多些指导和交流等。这就需要我们在备课的时候要充分地备学生，了解学生的认知水平、学习习惯、学习方式，才能更好地提高我们的教学水平。