教育，是一场修行！作为教师，我们必须始终怀着一颗虔诚敬畏的心对待教育！
为了推进我校教学工作改革,深入学习新课改下的教学模式,落实新课程理念,落实双减政策、减轻学生负担、构建高效课堂,提高教学质量,聚焦课堂教学。
根据龙门镇中心学校教研活动的安排，组织高年级学段数学公开课教学活动。
时间：2023年3月8日
地点：五（1）班
课题：《折线统计图》
通过向同学们抛出问题，让同学带着问题去寻找答案。
引导学生通过观察统计表，发现信息，启发学生还能用学过的什么方式表示，引出条形统计图，简洁明了地复习条形统计图由哪些部分组成，以及它的特点。紧接着出示张小楠同学6-12岁身高的变化数据，用手势感受数据的变化，边说边比划，以比成线，为绘制折线统计图做了的铺垫。在观察折线统计图中让学生说统计图中的数据，感受点和线表示的内容，对比折线统计图和条形统计图，知晓折线统计图的优势所在。 那到底该如何制作折线统计图呢？在胡老师的引导下，学生仔细观察，总结出：先描点，将点依次连接，最后标数据。学生明确如何绘制折线统计图后，进一步分析从这条连接的线中可获取什么知识。在观察、质疑和探讨中，学生获取了折线统计图的特点，不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化，给实际生活带来了很大的方便。
同学们纷纷说出对折线统计图胡理解
那到底该如何制作折线统计图呢？在胡老师的引导下，学生仔细观察，总结出：先描点，将点依次连接，最后标数据。学生明确如何绘制折线统计图后，进一步分析从这条连接的线中可获取什么知识。在观察、质疑和探讨中，学生获取了折线统计图的特点，不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化，给实际生活带来了很大的方便。
胡老师检查同学们的作图情况
随后，我们集中四楼会议室开展讨论。首先由胡老师对本节课的教学意图进行说明，由吴永暖老师进行前后测分析说明。通过前后测的比较，吴永暖老师指出：学生基本上.会画会读折线统计图，但是根据折线统计图的变化趋势,“你会做出什么决策” 还不太会表述。
接着蔡老师从三方面来评价胡老师的课。①抓住学生的学习起点，有效设计教学；②注重知识的对比认识，环环相扣、扎实有效。本节课对折线统计图的教学，既是学生现有认知基础的需要，也是对这一知识广度和深度的强化理解，从而达到预期的教学目的。③注重细节的处理，尤其是注重在分析数据与预测中体会统计的意义与作用。
李波老师用6个字 “读懂、会画、联想”概括了本节课。①胡老师的这堂课以点带面，突破重难点，让孩子们读懂统计图，细品最高量、最低量，从而引出趋势变化。③吴老师的课堂作业练习更突出数字与线的重要作用，提出测量时间缩短，点与线的变化会更加明显精准地表现出体温的变化。
最后，谢教导师对本次教研活动做了总结。这次活动安排紧凑，研讨课例生动，老师们点评精彩，我们受益匪浅！
每一次公开课，对于上课教师来说是一种挑战，一种提升；对于听课教师来说，也是一个很好的学习机会，更是一种促进，在研讨共同进步。