《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。为提升学生核心素养，探索小学语文大单元教学设计与实施策略，使新课程标准理念落地到当下的语文课堂，3月7日上午语文组全体教师以年级为单位，选取一个单元构建学习任务群，进行了听评课教学研讨活动。
本次研讨由一年级的张嘉璐、苏红、刘媛三位老师分别给我们展示了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》三堂精彩的课例。
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讲课结束之后，语文教研组内进行了集体评课，首先三位老师对自己的教学思路及教后反思进行详细的介绍。其她老师进行了精准到位的评价。
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张嘉璐老师《小公鸡和小鸭子》的课堂语言非常有亲和力，积极带领学生做通过形式多样的小游戏调动学生的各种感官，激发学生兴趣。充分挖掘教材，着重于语言文字方面的训练，巧用助学单和达标单，整个过程都是“教”服从于“学”。整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分温和，善于启发引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住了学习重点。
苏红老师的《树和喜鹊》抓住了学生的年龄特点，尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感，让孩子带着感受再读课文，从而更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
刘媛老师执教的《怎么都快乐》本节课从开始到结束，结构清晰流畅，课堂氛围活跃，老师较有亲和力，让学生容易亲近。刘老师了解到孩子平时喜欢的游戏，深入孩子内心去体验他们的情感，通过齐读、开火车读、个人读、男女生分读等多种朗读方式相结合，让学生入情入境朗读，读中注意引导，体会文章的意境，进而一步一步引导孩子走进课文，充分体现了生命化共情课堂的同频共振。
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最后，王校长对此次听评课活动进行了总结。王校长指出，三位老师的课，新课标理念体现都比较鲜明。重视课堂情境的设计，调动了孩子们学生的兴趣与积极性；注重课堂评价，素养标准评价量表既是学习的支架，也是评价目标达成的标准，实现“教学评”一体化。在培养好习惯方面，王校长肯定三位老师除学生常规培养到位，还非常鲜明地体现了学校特别重视的学习习惯。王校长指出，今后我们还需继续加强研究，把握课标，紧扣课标，在新课标理念下，培养好习惯，落实核心素养。语文教师也需要多多交流，互相学习，互相促进，共同成长。
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本次听评课活动，让所有参与的老师们都受益匪浅，听课、评课取得了显著的成效。同事间互相学习，实践与反思相结合，不仅优化了教学环节与方法，更提高了自身的专业素养。今后，全体教师聚焦课堂，向有限的课堂时间要效率、要效果，不断提升教学效能，努力打造实效课堂，高效课堂。