——厦门市中小学心理健康教师培训系列报道（二）
2023年3月7日上午8：30，我们汇聚一堂开始新一天的学习。福建师范大学林荣茂教授以学业坚毅为例为学员们带来《一体化视角下心理健康教育校本课程的开发》专题讲座。
首先，林教授介绍了选择以“学业坚毅”作为研究主题的现实背景和意义。当前，中小学生学习任务艰巨性、多元文化的冲突、“双减”教育背景对学生自主学习能力的要求提高等都需要中小学生的学业坚毅品质为学习提供强有力的支撑；我国传统文化历来重视坚毅品质；积极心理学强调培养学生的积极心理品质。基于以上几个原因，选择“学业坚毅”作为研究对象具有积极的现实意义。
心理活动包括知、情、意、行四个方面。林教授把作为意志品质的“坚毅”抽取出来作为研究对象，确立了学业坚毅的三维结构：决心、坚持、专注，为学业坚毅一体化课程的设计奠定了坚实的理论基础。
接下来，林教授向学员们呈现了学业坚毅一体化课程设计的整体框架和构思，从制定课程标准、开发校本课程、教学实施与效果检验、衍生产品的开发四个方面一一做了详细介绍。林教授领衔的团队开发的校本课程应用在实际教学中取得了良好的效果，进一步验证了学业坚毅一体化校本课程的有效性，为学业坚毅一体化校本课程在中小学心理健康教育中的实施提供了实证支持。林教授的讲座内容丰富，理论与实践相结合，引人深思。
7日下午，心理健康教师培训班一行人来到厦门市金尚中学心理咨询中心调研学习。金尚中学的陈舒音老师为学员们呈现了一节题为《奇思妙想方法多》的观摩课，陈老师从细节入手，巧设活动，层层深入，引导学生运用发散性思维，创造性地解决实际生活中遇到的问题。
课后，石依婧老师和林荣茂教授为本节课做了点评，两位老师充分肯定本节课的设计亮点，认为基于焦点解决技术的课程架构使本节课充满了“心理味”，围绕学习方法的讨论帮助学生从课堂走向生活，使教学更具现实意义。两位老师也提出很多宝贵的建议，石老师建议从焦点解决技术中的内核“去专家化”入手，教师可以从某个重点环节切入深化学生思考，引导学生做自己的主人，生成对个体更有价值的内容；林教授则启发老师们从心理健康教育一体化的角度去思考该主题在小学和高中如何开展教学活动。
观摩课结束后，学员们来到操场观摩金尚中学初一年大课间游戏比赛和心理放松操活动。整个活动过程组织有序，形式多样，轻松活泼，营造了良好的心理健康教育氛围，有利于促进学生积极心理品质的养成。
又是收获满满的一天， 无论是林教授的讲座，还是舒音老师的课堂，都让我们明白：虽然一节课的内容有限，聚焦点也很小，但仍需要以心理学理论为基础，恰当的融合心理咨询技术，才能让课程契合学生需求，服务于学生，助力学生成长。
撰稿：于苗苗 傅佳佳
摄影：朱敏紫 赵丽 欧苏兰
审核：廖潭林 陈彦