参加“江西省家校合作与学生心理健康指导培训”掠影

      上午，吴重涵教授讲述的主题是《现代家庭教育与家校合作》。

       吴教授首先讲到的是家庭教育的现代性，包含两则两个内容，一是家校争议，家长对孩子教育的全方位焦虑，背后的真相是什么？底层逻辑是什么？二是现代家庭生活的特征和教育形态。现代家庭生活的五个特点分别是核心化，网络化，儿童中心化，学术化和结构化。以及教育形态的三种形式，分别是有明确目标的教育、有意义而无明确目标的，和理所当然，不假思索的常规生活。科尔曼报告中肯定家庭教育作用主要是第三种。

       第二部分内容讲到了父母要具备什么样的家庭教育知识，主要提到了他的嵌套式结构，重点提到了这三种嵌套式结构的实践方面的重要作。

      第三个内容是讲到家长要具有怎样的家庭教育知识，主要讲到两项，第一项是阶段性学习教养知识，第二项是父母教养方式（利他主义视角），最后，吴教授把利他主义的这个情况分为了两种，一种是共情的利他主义，第二种是父爱主义。如果只注重共情式利他主义，就变成了放养型的教养方式，如果只注重父爱主义的利他主义就是专制型教养方式，我现在教养方式更趋势于介于二者之间的权威性教养方式。

      上午的培训过程强调了现在带孩子非常复杂。孩子的教育首先最重要的是家庭教育，学校教育排在第二位。我们的家校合作做了什么？遇到了什么问题？表面上是政策和管理的问题，但归根结底为家庭教育规律的认知问题，我们老师对家庭教育的认知并不系统和全面。所以我们老师在家校合作，这一块也要知道家庭教育背后的真相。

       通过吴教授的培训让我们都深刻的了解到家庭教育的重要性，以家庭教育这一方面获益匪浅。

       下午听了万浪标老师《关于学生心理健康家庭教育指导策略》的专题讲座，让我们这些学员受益颇多，颇有提壶灌顶的感觉。

        万老师通过三个案例，从与家长沟通的原则、学校与家长如何携手、常见家校问题沟通艺术三个方面，为我们上了一堂非常生动、幽默的心理学专题讲座。

         一、与家长沟通的原则方面

        首先从心理学方面安慰我们老师注意以下几点：一切问题都是关系问题；没有一位父母可以被指责；每一个家庭都蕴藏着生命的奇迹；不背锅给家长赋能。语重心长的告诫我们，老师在对待问题学生的时候要左手父爱，右手赋能。

        然后讲解了学生在幼儿童年青少年三个时期各自的成长特点。通过一个个鲜活的案例告知我们，在幼儿时期，学生的安全自由规则是幼儿成长的三大需要，要体现在陪伴游戏和运动三个方面；在童年期，自尊显得尤为重要，提醒我们老师在在与学生沟通过程中注意从“我是有爱的，我是值得被爱的，我是有能力赢得爱的三个方面”着手下功夫，可以起到很好的效果；青少年时期自主显得尤为重要，分别从八个方面，告知我们出了问题应该如何有效的解决？这八个方面分别是学业能力、社会认可、运动能力、生理外貌、工作能力、爱的吸引、行为操守、亲密友谊。在与学生交谈过程中，要从理解他、支持他、悦纳他三个方面组织语言可以起到非常好的效果。

        二、学校与家长如何携手

        第二个方面重点提到了家庭教育要做什么？万老师提到家庭教育要做到习惯培养、方向引领、建立边界三个方面。习惯培养方面要做到培养良好的作息习惯、阅读习惯和劳动习惯；方向引领方面要做好拓展视野、提醒方向、细心跟进三件事；建立边界方面告诫我们，不能建立太多的边界，主要从安全、品格、电子产品使用三个边界着手。

        随后，万老师用具体的例子，教我们如何拯救一只受伤的知更鸟。工作中既要注意建立关系，也要留下希望。

       三、常见家校问题的沟通艺术

       随后，万老师教授了我们一些常见的家校问题，沟通艺术。用一位学生被同学小刀划伤手的事例，讲解了一些老师与双方家长沟通的艺术。强调首先老师不能推卸责任，然后要笃定的画好边界，最后还要告知双方家长会安全处理好这件事情。要让受伤的学生和家长深切地感受到被尊重，而不是感受到安全受到威胁，做好了这几点，相信事情一定会妥善处理。

       听了万老师的这场讲座，让我们老师心里亮趟了许多，充满了更多的自信，回去后用到具体的教育工作中去，定能取得更好的效果，向“做一个学生心目中的好老师的目标”又迈进一步。最后我要再次感谢万老师精彩的讲解！

       6号上午黄梅雾教授讲了一堂《家校合作中的双向沟通专题培训》专题讲座，现场氛围非常浓烈、会场时不时传来热烈的掌声，王梅雾教授风趣幽默的教学风格，深深的吸引了所有在场的老师。

        王教授从1.家校合作缘何成为热点？2.家校沟通有那么重要吗？3.是什么阻碍了家校沟通，4.家校合作中的沟通技术四个方面，讲述了家校合作中的双向沟通，让在场的所有老师都深刻的体会到，在家校合作中双向沟通的重要性。

        其中令我们印象深刻的是第三个内容是什么阻碍了家校沟通。王教授用一组组调研数据告诉所有在场的老师，阻碍家校沟通的主要原因是老师的阶层文化障碍，首先阻碍了家校沟通的其实不是家长，主要原因是老师。从数据中可以看出，家长还是非常愿意加入到家校合作中来的，家长参与家校合作的意愿还是非常强烈的，但是数据告诉我们，家长参与家校合作的程度还远远不够，其主要原因是老师在进行家校合作的双向沟通中，必须要克服阶层文化这个障碍。在克服了阶层文化这个障碍之后，确立共同的价值观才能进行有效的双向沟通。

       这一组组数据让我们在场的老师都非常震撼，让我们深刻的感受到双向沟通的重要性。尤其是王教授举的那个例子：老师找调皮学生在办公室谈话的过程，看上去好像是双向沟通，其实进行的却是无效的单向沟通，最后所起到的效果可想而知——几乎为零。通过王教授的这堂讲座，让我们深刻的领会到双向沟通的重要性，回去之后，我们一定会重视与家长的双向沟通，尽量克服在与家长双向沟通过程中的阶层文化障碍，相信一定能取得令人满意的效果。