蓝天连碧草，鸿影映斜晖。心净无尘染，花开如约归。2023年3月7日，山东省科学网络教研活动“齐鲁科学大讲堂”第93期如期举行，经区全体科学老师相聚云端，观看线上直播，聆听专家教导，齐学共研促成长。
本次齐鲁科学大讲堂仍分为三个板块：课例展示、专家评课、卢主任总结。
课例展示
马洪伟老师的课堂立足于学生素养的发展，设计了五个教学活动环节，首先通过比眼力活动导入，用神奇的视觉图吸引学生兴趣，让学生在观察中自然的融入课堂，随后用布袋游戏引导学生尝试用手感知物体，从而认识皮肤是人类的触觉器官。接下来学生利用触觉器官感受不同类型的物体，并在过程中思考和总结用了哪些方法，找到了物体的哪些特征。并通过盲盒实验在辨别物体特征的基础上判断物体名称，最后借助盲人摸象的视频思考、总结出要知道物体的所有信息就要利用多种感官全面的进行观察，才能获得科学的判断。
徐连超老师的课堂通过打苍蝇的生活情境引入，贴近学生的日常生活，同时引发学生的思考，然后引领学生交流梳理神经系统的组成和作用，角色扮演检测学生对知识的掌握，最后交流生活中人对刺激的反应的作用以及如何保护神经系统，在教学过程中不断地引发学生的思考，体现了深度教学和体验式学习的理念。
徐燕老师的课堂通过憋气的小游戏引入，创设了真实的情境，让学生感受呼吸的重要性，接着让学生做深呼吸，让学生感受自身呼吸过程中气体的进出，第三个活动是保护我们的呼吸器官，让学生将课堂上所学的知识应用到生活中，养成良好的学习习惯，最后一个活动是测一测肺活量，通过小游戏的办法，让学生感受到肺活量的数值规律和在生活中的作用。
专家点评
刘爱静老师对三位老师的课堂进行了点评：
在马洪伟老师执教的《摸一摸》课中，马老师在授课的多个活动中关注到了学生的学习立场，由“教”走向了“学”，基于学生的认识水平和已有经验，立足于素养发展，强化学以致用理念，让学生真实的学，学生的“探究立场”也进行了转变，从“知识为中心”走向“探究为核心”，在课堂中学生自主参与，积极体验，让学生形成对事物的认识，促进学生科学核心素养的发展。同时刘老师也提出了自己的建议，希望老师可以增加对皮肤进行观察以及怎样保护手受伤的环节，让学生有保护皮肤的意识，增加教学广度。
在徐连超老师执教的《神经系统》课中，徐老师立足生活实际，从生活中打苍蝇的情景入手，向学生进行生活化的科学教育教学和指导，使其在学习中体会科学在生活中的作用。并在课程中进行了传统文化的渗透，既体现了学科融合，又达到了学科育人的目的。刘老师对本课提出的建议是要巧用信息技术，会更有利于学生对于神经系统模型的建构。
在徐燕老师执教的《我们的呼吸系统》课中，老师注重了情景聚焦。体现了体验中学科学，让学生将学习内容与已有认知相结合，助力学生科学思维的提升，并且对教具进行了创新，提高了教学效率，不仅锻炼了学生的操作能力，还让学生掌握了科学知识。刘老师对于本课提出的意见是要注意单元整体教学，让整体大于部分课程之和。
王宪芳老师对三位老师的课堂进行了总评：
1．教学目标达成度高。三位老师都依据2017版课程标准的开发框架精心设计了教学内容和教学活动，四维教学目标在学习活动中均有体现和落实。说明教学目标决定了课堂教学的方向。
2．学生亲历探究体验活动。学生参与动手做，做到知行合一，学思结合。其中，马洪伟老师的用皮肤感知物体特征、徐连超老师的模拟拍苍蝇活动、徐燕老师的呼吸过程建模活动设计和测肺活量活动，都具有原创性和活动特色。
3．科学思维外显。学习过程中有支撑思维活动的学习支架，并指导学生用合适的方式表达观点。
4．注重态度责任意识的内化形成。通过观察、调查、讨论等多种途径，初步认识人体的结构组成，学生具有积极体验，初步形成健康生活的意识，养成良好的生活和行为习惯。
王宪芳老师进行了《如何围绕核心概念组织教学》的交流。王老师先向我们介绍了课程标准中的核心概念、生物领域中的核心概念和学习进阶，并提出了一些教学中的建议。
1．基于课程标准，围绕学科核心概念和跨学科概念，组织教学内容。
2．关注知识间的内在关联，促进知识的结构化。
3．把握核心概念进阶，强化学段教学内容安排的序列化和递进性，体现学业要求和学业质量标准。在学习方式、思维方式、活动形式上表现出学段特征和进阶性发展。
4．突出核心概念在真实情境中的应用，加强知识学习与现实生活、社会实践之间的联系，实现学生对核心概念的深度理解、有效建构和灵活应用。例如，对于人体器官的功能和保护，一定要结合学生的生活体验组织教学，特别是低年级教学更要注重生活化、游戏化和趣味性。
教师学习掠影
科学教学之路任重而道远，学无止境。我们需要不断学习，不断提高自己的教学水平。理论来源于现实，却高于现实，古人言“纸上得来终觉浅”，让我们用今天所学所悟去追求更好更精彩的课堂。