在《信息技术课程与教学》一书中，作者首先是对信息技术课程发展概况以及我国信息技术课程建设现状的描述，接着是常用的教学方法、以及信息技术不同类型课程教学方法和案例的讲解，然后是讲述了信息技术课程中的各类评价方法，最后是结合职业特点，对信息技术教师的发展提出建议。
在阅读此书和实际的教学实践中，我发现教学环节的组织和课堂效果的呈现息息相关。教师要努力在课程教学中，优化教学的内容、学生的学习和师生的互动，让学生的学习成为在教师的引导下主动地、富有个性的过程。对于教学环节的有效组织，我有以下几点感受:
1.呈现与丰富教学内容:在课堂实践中，教师利用情境使教学内容重复多次的展现在学生的面前，能够使呈现方式有利于学生学习变化，实现教学目的。
2.转变学习方式：现代教育的技术的应用倡导学生的学习方式能够转变为自主学习，转变学习方式就是突出学生主体在学习过程中的发现、探索和思考等认知过程。这需要教师在教学中以培养创新精神为目的，建构以自主、合作、探究为特征的课堂来提高教学效率。
3.逐步形成富有个性的教学模式：教学模式其中其中包含教师、学生、教学书和媒体四个因素，它们相互关联、相互作用所形成的稳定的结构形式便称为教学模式。在利用信息技术的个性化教学模式中，教师是教学过程的指导者与组织者，但是信息所携带的知识不再仅仅是教师传授的内容，而是学生主动参与学习。教师需要在实践中，注意学生状态，以实际的教学反馈不断调整、优化教学模式。
针对我自身的一学期的实际教学情况，以及现阶段对教学环节组织的理解，我总结了以下几点注意事项：
1.创设情境，激发学习兴趣。
怎样活跃课堂气氛，提高学习效率？让教学内容呈现的方式更加丰富？创设情境，才能迅速将学生引入课堂氛围中，激发学习兴趣。兴趣才是最好的老师。中学生自控能力还是较差，没有明确的学习目的，自我驱动力也较差。学生在学习编程的过程中，大部分还是因为他突如其来有一点点兴趣，所以这个兴趣点就需要我们去不断地通过引导去延长它的时效，所以在课堂上教师要尽量避免给学生灌输晦涩难懂的方法，因为编程单纯的知识点和干粮，都是非常的枯燥的。我们想让课堂活跃起来，首先得让自己活跃起来，让情绪去感染情绪。一个良好教学情境的创设能够使接下来教学环节的开展更加顺利。比如，在讲授print语句时，我们可以创设一个“玩具价格列表”的情景，让学生在实际生活情景中学习print:在讲授input语句时，可以用“阿里巴巴与四十大盗”的故事引入，让学生编写一个密码输入程序。
2.避免“机器式的灌输法”
由于受传统的教育思想和实际教学情况等因素的束缚，学生的思维有时仍会围着死知识和老师转，还是处于被动学习状态，自主性和主体性仍然难以发挥。那如何改善这一点，我认为是需要学生，勤动手、勤动脑、多练习。世界需要更多的创造者，但更重要的是，我们需要这些创造者能制造自己的谋生手段。更不用说，当你的创造能为他人服务时，你就会收获巨大的成就感。当学生产生兴趣后，剩下的就是让学生不断的去模仿、去练习。每一个程序员都是用上万条代码堆积出来的，所有在一节课有限的时间里更加需要注意教师讲解与学生操练的时间分配。
教师上课不仅仅是照本宣科，作为一名信息技术教师，所需具备的素质结构无疑包括扎实的教育理论素养、精深的学科教学知识和较强的教育技术能力。通过对《信息技术课程与教学》一书的阅读，我深深感到作为一线教师的我缺少的是理论的支撑与引领，将理论应用于实际的教学实践中，才会有更多的后劲支撑自己的教学实践，提升教育教学水平，适应时代对信息技术教师的新要求。