2月25日 19:59 H1录音
吉安：
小萍老师你好，能听到我说话吗？
小萍老师：
吉安老师你好，我刚刚没有开麦。现在吗？
吉安：
听得见非常的清晰。
小萍老师：
好的。
吉安：
我们就开始。
小萍老师：
好。
吉安：
首先非常感谢小萍老师接受我的邀请。之前跟小萍老师也没有深入的聊过，这一次算是第一次访谈，所以我先把我做访谈的一个大概的初衷跟小萍老师先说一下。
因为我之前也是在学家庭教育，做家庭教育这方面，我还是个新手，我还懂得不太多，所以我需要学习，也需要让更多的人来了解我，所以我就想做这么一个百人访谈的这么一个节目，在让别人了解我的同时，也让别人对于家庭教育以及它的真实情况有一个比较深入的了解。
第二个就是给听众一些参考，这是我办访谈节目的一个初衷。
下面就是有请小萍老师先做一个自我介绍。
小萍老师：
好的，吉安老师。我们确实是第一次这样的方式，之前也简单的沟通过。吉安老师的这种思路，我觉得这个方式是特别好的，现在我们的教育环境，或者说我们现在的家庭教育，是非常需要这样大量的去传播或者推广的。
我先自我介绍一下，我姓贾，名字是小萍。我学习家庭教育有5年的时间了，今年第五个年头，这中间去学了基础心理学，也学了一些流派，经典精神分析，家庭系统治疗，深度疗愈，PET非暴力、沟通等等，这些基本上有一些涉猎。
我也是一位青春期孩子的妈妈。
吉安：
小萍老师介绍非常的精简，我想您最开始学习家庭教育相关的时候，是怎么样一个初心要去学习的？
小萍老师：
说到学习家庭教育，其实起源还是因为我自己的孩子，我也听到前面两期嘉宾的一个介绍，我可能会有一点不同。我是一个半路出家的，我这种半路出家跟别的老师不同的地方在于，我是因为我的孩子。
当时我们是一个主干家庭，孩子的爷爷奶奶也和我们住在一起，帮忙照顾我们一家人的生活起居。我和先生我们俩上班也挺忙的，所以孩子小时候的阶段也是爷爷奶奶帮着带着长大的，当然照顾的也非常的好。
孩子在小学阶段应该说整体表现还是不错的，如果说有一些事情，上补习班什么的，他不愿意配合，我们就会给他沟通讲讲道理什么的，基本都能说好。所以在这个阶段我也一直觉得孩子也还挺好的，也没什么问题。
但是转折点在2018年的时候，孩子12岁了，那一年出现了一个情况，他从五年级在进入六年级的阶段，他六年级就到了一个初中的学校去进行学习。
因为我们这边他是有一个这样的制度，他可以提前进入初中学校，初中会读4年，小学是读5年。这个时候他换了学校以后，可能环境也比较陌生，同学老师都是新的，最主要这个阶段，他们从六年级就开始学习初中的课程，所以学习难度或者说强度也增加了。
这个时候孩子出现了有一些不是很适应的情况，最明显的情况就是他的情绪会变得非常的急躁，特别容易发脾气。有时候就因为一些很小的事情，莫名其妙的很生气，回家就是抱怨这儿抱怨那儿的。
当时我也不太懂家庭教育，就觉得孩子可能有一些抱怨什么的，就给他讲道理，反正就去安慰他。但这种情况并没有得到好转，感觉他的青春期，我们说的叛逆期提前了一样，就什么事都有点对着干，跟我的关系也就变得有些糟糕，形成一个很大的冲突，没有办法去好好的交流。
同时在这个阶段，我又得到了一个消息，孩子同学的妈妈告诉我，说我们家孩子在朋友圈表达是非常消极的，因为他有自己的微信也把我屏蔽了，我也不知道他朋友圈发了些什么。
同学妈妈这样告诉我的时候，我心里当时就有点着急，我就想办法让爸爸把他这个密码给他破解，我想去看看孩子究竟是怎么回事儿，结果一看确实是这样子的。
他整个表达出来的一些语言什么的都感觉非常的消极，这时候我就有点慌了，我真的一时不知道该怎么办，而且也非常的担心和害怕，我觉得这孩子可能心理要出问题了，这时候真的是很着急的。
焦急过后我也就冷静下来，我想这怎么办呢？孩子出现这样的情况，万一到后面很严重，可能就会有点麻烦了。冷静下来以后，我就想我得想个办法，改变他的想法，不能让他这么消极下去。
他现在脾气那么暴躁，在学校好像也开始不顺眼，回来跟我也不对付。我当时就想，我要找到一个办法来改变它，纠正它，让它回到一种正轨，这样的一个契机下，然后开始学习家庭教育，从而进到这个领域的是这样子的。
吉安：
刚才刚才小萍老师提到了一个半路出家，我也是一个半路出家。
我的本职工作也不是和教育相关的，我也只是因为想在工作之外做一点比较有意义的事情，另外也能多少有一点收入，然后选择了家庭教育这么一个赛道。
刚才小萍老师提到了一个我们家庭教育里面的专业名词叫做主干家庭，这个我可以给听众介绍一下，可能如果不学习家庭教育指导师这么专业的内容的话，对于这个概念不是很清楚。
这个主干家庭像应该是三代人，比如说爷爷奶奶，然后夫妻和孩子，这种的家庭叫做主干家庭。
一般的家庭，如果只是父母带着孩子的话，那就是核心家庭。
主干家庭、核心家庭的教育方式，还有要处理的问题肯定是不一样的，我们到后面再说。
刚才小萍老师说，自己家孩子是在青春期出现了一种有一点叛逆，或者说不适应。从家庭教育专业的角度，从人的心理发展的角度来说，青春期是一个个人自我意识成长、自我意识觉醒的这么一个时期。
我想请教一下小萍老师，比如说：我们个人生了病，这个时候你去医院，医生告诉你怎么样吃药，怎么样打针，这个时候好的是最快的。我觉得家庭教育也存在这个问题，您当时有没有考虑，自己去学的话，像不像生病了去学医，这样比较慢，有没有考虑当时？
小萍老师：
当时我是这样考虑的，其实在孩子比较小的时候，大概五六岁的时候，我有接触到一本关于养育孩子的书，我当时还是蛮认同的。但是因为工作很忙，很多实践的部分就没有办法去落实下去，就有那么一点点这样的意识。
我觉得我跟孩子之间可能我很忙，跟他这个关系上面可能还是会有一些问题的，造成沟通上面会出现一些问题。
所以我当时就想，孩子现在的这样的情况，我需要去学习，但是我当时还是想去学了以后去改变他。
可能当时还是没有特别大的那种意识，是我自己要去学习成长，我目的还是为了想去改变孩子而去学习了。
吉安：
对
小萍老师：
在学习的过程中，我才发现其实自己的方法方向是错了。因为我以前是想着学了以后去改变孩子，在学习过程中我就发现，其实孩子的很多行为，它是一些外部环境或者说家庭环境一些带来的因素而影响的，也不是孩子的问题。
我要改变的也不是孩子，其实是我自己。在学习的过程中，我就慢慢的意识到了这个问题。
刚开始的时候是想着学一个方法回去，但是发现对他不管用也碰壁了，就又重新调整，重新调整以后，可能觉得还是要改变自己，然后才开始把方向又调整过来。
调整过来以后，开始改变自己的一些认知，到后面改变自己的行为，重新跟孩子去建立这样的一个关系，也是在学习过程中慢慢调整过来的。
吉安：
对小萍老师说的其实挺对的，学家庭教育的基本上都知道，就是育儿先育己。
因为我们作为家庭当中最大的一个环境变量，我们改变了，我们整个家庭的氛围就改变了。
但这句话其实说起来容易，其实做起来还是很难的，尤其是比如说孩子在那边该做作业了，不做作业，在那边东拉拉西扯扯，然后玩玩橡皮，就很生气，那种火可能真的是不是一下子就能压制得住的。
这个过程还是挺难的，刚才小萍老师说孩子在小学的时候还是不错的是吧？
小萍老师：
怎么讲呢，现在我可能不太想用“乖”这个字。但当时我们确实是这样认为，我就觉得孩子还挺乖的。
他属于比较偏内敛的一个男孩，不太容易惹事的这种，老师也很喜欢他。成绩在班上也是中上，感觉好像也没有特别操很多心。
但是在青春期以后，或者说在我学习以后，其实我再回过去看我们对孩子的一些教育行为，其实发现还是有很多地方是做的不好的，甚至是错的。
我们可能跟他灌输的很多是一种“听话”这个部分，我想在现在当前的很多家庭还是在沿用这样的一个部分。我们会跟孩子讲，特别孩子在小时候，我们就会说：“你要乖，然后你要听话，你不乖的话你就不是好孩子”。
这样的这种思维跟孩子灌输的比较多，孩子比较小的时候，其实他是比较弱小的，他是没有办法反抗父母或者离开父母的，所以那个时候他可能就压抑了很多自己的部分来迎合家长，迎合家庭里面的一些大人，这也是导致他在青春期出现了一个比较大的一个反差的情况。
在我和用户的工作中，或者在跟别人的交流中，我也遇到很多这样的情况。孩子好像在小学阶段，或者在小学之前，一直以来都好像表现得还挺乖的。
家长觉得孩子我们说什么他就听，也没有跟父母对着干什么的。但到青春期以后，这孩子突然间就变了，变得非常的自我，脾气也变得很暴躁，父母就接受不了了，他就会觉得这孩子，最常见说的：养了个白眼狼。
就不听父母的了，父母就也会觉得很挫败，没有学习的家长就再会去压制孩子。
可能小的时候，我们这个家庭是沿用的一种权威的教养的方式，孩子他没有那种自我的部分，是被压制的。
但是到了青春期以后，他的思维或者他的力量感，他会觉得我现在有力量了，或者说他自我的这部分他变得比较强大一些，他想要去完成自我成长的部分，所以他就会去跟父母形成一个很大的冲突。
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