阳春三月，红情绿意，和煦暖心。为促进学校教学常规管理，提高教育教学水平，促进教师专业成长，3月2日，文昌市研训中心小学教研室石碧波主任、黄艳副主任、王康锐教研员一行莅临我校开展新学期教学调研指导工作。
两位主任和王教研员走进课堂听课，共听取了8位老师的课，全面了解学生状态、教师课堂教学能力，教师教态、课堂氛围等。
苏尉老师执教的是四年级的“口语交际”中的《转述》，苏老师精准地把握训练的要点，先教会学生转述的方法和转述中注意的事项，接着让学生书面训练转述，再进行口述转达，苏老师通过培养学生专注地听、认真地写、积极地说，从而达到激发学生的思维能力和训练学生的交际能力。
林冬满老师执教的是一年级的《猜谜语》第一课时，林老师通过猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。随后还用拼字的方法教会学生如何猜字谜，在教学过程中采用多种方式朗读识字，读通课文并背诵下来。从课中老师与孩子们的互动，可以看出孩子对老师的亲近和依赖，说明师生关系融洽，老师注重学生习惯的养成和规则的培养，这对提高课堂教学的起到很重要的作用。
符英耐老师执教的是六年级的课文《鲁滨逊漂流记》，符老师主要是引导学生给课文提炼小标题，观看整堂课，符老师板块清晰，重点突出，教学环节环环相扣，层层深入，学生的课堂状态很好，安静又热情，参与度很高，几乎都能到达人人参与，又人人守规守责的状态，可见符老师平时对班级的管理很到位。才给我们呈现出“静如处子，动如脱兔”的课堂状态。
赖树林老师授课的内容是三年级的《笔算除法》，赖老师通过复习口算除法导入新课。赖老师是一位经验丰富的老教师，在教笔算除法的时候，把笔算的除号比喻成“工厂”，被除数在“工厂”的里面，除数在“工厂”的外面。老师的比喻形象生动，孩子也容易记住。
符永坚校长执教的内容是四年级的《四则混合运算》的练习课，虽然是练习课，但老师依然下足了功夫备课。首先老师先和同学们一起复习上一节课所学的新知识，然后开始做练习，习题的设计非常合理，呈阶梯形，既照顾了学困生，也提高了优等生。整节课课堂氛围非常好，学生学习兴趣高涨。
云坛老师执教的是四年级英语Module2 Unit2 It is very old.云老师在教学过程中，运用了多种教学策略，设计了灵活多样的课堂活动。如：Chant,猜图片，小组合作学习，分角色扮演等，让学生以多样的形式获取有效信息，最终完成教学目标任务，掌握学习策略和技巧。这些有趣的活动方式，调动了学生学习的积极性，有效推进了教学进程。
邢小曼老师执教的是三年级英语Module2 Unit1 They are monkeys.邢老师的教学设计始终围绕教学目标，从上课伊始的导入，到学习词汇，活动操练，游戏设计，无一不突出教学目标，让人感受到由浅入深，从易到难的层次，各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式内涵教学重点，凸显教学难点，让学生在良好氛围中习得，体现了邢老师较高的业务水平与较强的工作责任心。
课后，两位主任和王教研员以学科为单位，对随堂听课调研情况进行集中反馈。她们不仅对几位老师的课堂给予了充分肯定，而且进行了细致入微的点评。她们对各学科的教学扎实有效给予了肯定，对上课教师的业务专业素养、课堂掌控能力提出表扬；同时对课堂改进、教学目标的制订、评价任务的设计、知识点落实提出了中肯的意见，为老师们的课堂教学理清了思路，指明了提升的方向。
文昌市语文教研员黄艳副主任的点评和建议。
1.老师们对课堂的理解和学情把握很到位，教师的状态很好，学生的课堂参与度很高，说明学生是真正在学习，老师也是在用心地教。也可以看出平时老师们对班级的管理很用心，是下真功夫。
2.对于低年级学生来说，读好书，识好字，背好书，写好字，习惯的养成，背读识写的融通和整合要到位，还要重视书写的要求和课堂上老师随机应变的能力。我们学校低年级教师的状态，学生的参与，习惯的养成，总体来说比较好的。
3.中高年级要注意学习方法的引导和语文学习能力的培养。要注意培养引导学生思考的过程，而不是满足结果的一个得出。四年级的“转述”，老师要注意口语交际课型的把握，老师要注意情境的创设，要营造一个交流的范围，这样才容易更好的把生活的情境带进来，更加的激发学生表达的欲望，增强趣味性和生活情景的熟悉度，学生更容易学习。把生活带到课堂，再由课堂联系生活去训练，加上把握训练的要点，这样的口语交际才能训练学生会说话，能够准确的表达，能够清晰的倾听，而且及时的做出准确的反馈，学生的交际能力就得到提升了。
4.课堂的评价。对于低年级学生，建议老师，要多一些让孩子们展示自己的一个机会，如“我来说”，“我来写”，“我来表演”等，在我们评价中多一些表扬，多一些鼓励，多一些肯定。如说“你很棒”，“你很行”，“你说的很对”。这种正能量的正面的的表扬可以促进学生的积极性和学习的欲望。对于高年级学生的评价，要更加的具体，更高层次，更精准。比如说“你概括内容的很到位”，“你的思路很清晰，条理也很清楚，而且，用词很准确”等。所以说我们的评价，要根据不同年龄段的孩子的年龄特点来做出更加恰当的评价。我们的评价，既帮助了这些孩子，也引导了所有参与其中的同学，而且不要仅限于老师做出评价，还要让更多的孩子参与进来，那学生才会更加用心的去倾听，然后及时的在梳理自己，他们也是在学习，也在训练自己表达、思考、判断、评价的能力，所以，我们的课堂教学过程，，是师生参与的过程，是师生互动，生生互动，更多是同桌交流，探讨，最后得到学习、梳理、总结。
王康锐教研员的点评和建议
在两节课的课堂练习中，王康锐教研员都亲自巡视观看孩子们的完成情况，并富有耐心的对学困生给予指导。下课后，孩子们和王康锐教研员亲切的打招呼，看得出孩子们很喜欢王教研员。
课后王教研员检查了教师们的教案和作业批改，并对两节课进行点评。首先王教研员对于我们教师能够开学前备好课给予肯定，并提出教师应自己设计一些随堂作业给学生抄做，不能全部安排现成的作业。其次王教研员肯定了赖树林老师丰富的教育经验，同时指出在教算理的时候，老师应利用实物进行实践操作去帮助学生理解算理。王教研员高度肯定了符校长这一节课，认为教学设计非常好，课堂效率高。但美中不足的一点是，在练习当中要求学生把几道算式改写成综合算式时，教师没有说清楚做题的步骤和方法。
石碧波主任的点评和建议。
听完云坛老师的课后，石主任与两位老师进行交流探讨，从教学设计到教学的过程，教学的理念，教学的最终目的各个方面进行了点评，给我们的老师指明了奋斗的方向，明确了课堂教学的严谨性，条理性，精确性，起到了专业引领的作用，又更加鼓足了老师专业化教书育人的信心。
在反馈会上，石主任首先肯定了老师们备课认真，课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破难点。教师基本功扎实，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。同时 也提出了教学中的一些不足。如：英语单词发音教学，要用到自然拼读法去教学。课堂活动的设计要有梯度。英语训练课，要让学生大量的听原音，再做文本输入，要把思想教育的渗透贯穿到整堂课中等。
最后，傅佑康校长代表学校感谢教研室两位主任和王教研员对我校教学工作的指导，刚才的反馈，不仅提出了我们工作中的一些亮点，也提出了存在的一些不足，特别是对我们后续的教学工作提出了很多的宝贵意见，针对几位教研员的反馈，我校将从以下几个方面落实到位。第一、共同学习，下周教研活动时间，各科组将此次活动整理资料与全科组老师共同学习。第二、扎扎实实抓常规，通过石主任和王教研员对我们学校作业的建议，把手写作业和作业的“量”做一个整合，布置出符合各个阶段学生的作业。第三、狠抓行为习惯的养成，针对王教研员随堂听评课中发现的计算习惯问题，我们要高度重视，在教学中一定要狠抓学生各种行为习惯的养成。
本次教学调研活动，使我校教师有幸得到了市教研室教研员面对面、零距离的指导，进一步激发了全体一线教师潜心钻研教材、精心经营课堂的热情和积极性，提高了教学能力，促进了我校教育教学工作的开展。
我校全体教师将以此次教学调研活动为契机，不断改进教学方法，狠抓教学质量，争取教学成绩更上一层楼！