为推进高中语文课程标准实验项目研究，深化基于高中语文学科课程标准、指向核心素养培育的单元教学设计，形成可借鉴可推广的先进经验和做法，潍坊市教育科学研究院于2023年3月3日召开高中语文学科课程标准实验研究项目培训会。昌乐二中高一高二全体教师参与学习研究，一路在专家的指引下领略单元作业设计的奥秘，与春光共舞，同奋进、共成长！
会议由潍坊市教科院王纪田主任主持，由上海市徐汇区教育学院课程教学研修中心专家程元老师主讲，进行“统编高中语文教材单元作业设计”培训。
程元老师从作业设计与实施的现状、作业的功能与价值、作业设计的实践与思考三个方面展开培训。
程元老师对作业设计与实施现状的分析通过2013年上海市调研义务教育阶段作业现状调研切入，问题主要指向教师设计作业能力相对薄弱，或教师对于作业设计意识淡漠；对作业管理内涵认识不足，只将作业是否批改作为衡量标准而忽略作业的效能。
根据以上问题，程元老师指导教师们认识“作业”的功能价值：作业是理解、巩固和应用学习内容、获得学习方法、提高学习能力、促进思维发展、养成学习兴趣、调节师生关系（怎样与学生达成反馈调整等师生互动的关系）的主要途径；作业是教师诊断学生在学习中存在问题、反馈教学效果、调整和完善教学内容与方式的重要依据；作业是解释和矫正学科课程标准基本内容与要求的一种有效手段；作业也是学生和家长之间、家长和学校之间学校和社会之间联系的一种中介。家长判断学生学业负担的依据如完成时间、作业难度等。由此而言，提升作业的有效性是自身及社会对教师的要求。
通过对作业现状的思考，程元老师提出设计“作业”的探索实践，得出作业设计的关键要素——作业功能定位、单元作业目标、作业科学性、作业难度、作业时间、作业类型、作业差异性、作业结构等八项。作业设计中应以导向性、一致性、结构化和合理性为编写原则，其中要特别关注一致性与结构化，做到单元学习目标与课文学习目标的一致性，并能体现从易到难、从浅到深、学习水平从低到高的结构化梯度。
最后，程元老师用详实的实践案例，指导老师们学会从教材中提炼关键信息，扣住单元核心能力设计作业，同时对整本书阅读作业设计及学习活动单元设计等方面提出具体要求。
在本次培训中老师们收获颇丰，能够从程元老师的报告中非常清晰地了解单元作业设计路径，与先前的单元学习目标设计和学习活动设计衔接，让教学评一致性的单元教学形成闭环，为单元学习落实提供了紧扣能力和素养的支架，保障整个单元的学习效果。
为者常成，行者常至！学习之后，项目核心团队进行深入研究和交流保证学习成果落地。只要有愚公移山的志气、滴水穿石的毅力，脚踏实地，埋头苦干，积跬步以至千里，就一定能够把研究走向深入！